浅谈提高英语课堂效率.doc

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1、浅谈提高英语课堂效率2012-5-1810:44:30文章來源：学英语报社点击数：171在培养学生创新能力、全血推进索质教育的新形势下，如何提高学生的能力、更新教学理念、提高英语课卓教学质最，己经成为中学英语教师的共识。课堂教学是落实素质教育的主渠道，提高课第教学效果,使课堂教学山单纯的知识传授向多方位的智能开发转变，自然是英语索质教育的重点和发展方向。下面结合我的英语教学实践，浅谈如何提高英语课堂教学的实效性，以期抛砖引玉。一、认真备好每一节课教材不是力能的，不是任何地方对学生都适用。地区间有差异，学生也有

2、差异，要做到因材施教，关键在于教师怎样驾驭教材，怎样把教材用活。我认为备好每一节课至关重要。俗话说，“要给学生一碗水，教师得有一桶水”。为了获得这一桶水，充分全面、多方位地备课就彰显出其垂要性了。1.备学生学生是教学活动的主体，没有对学生的深入了解，枉谈教学的成功。所以，“因材施教”至关匝要。在备课过程屮针对这些问题，教师应有的放矢，有侧歳，有选择。一名好的教师在课堂教学中应该能根据学生的反应，做出自我调整。例如，我所任教的两个班级在同轨班级屮基础比较薄弱，我在备课时就会注重基础,凡是知识点的讲解，侧重基础知

3、识,适当扩充。2备教材教师要积极利用教材，看学习材料是否符合学生实际，如不符合该做怎样的改动，增补什么，还是删减什么。并要设定明确的教学冃标及通过不同的教学任务來达到。实现的效果要让学生看到，从而使他们有一种成就感。因此，教师要有较强的处理教材的能力、较强的课堂调控能力、较强的英语思维能力及丰富的跨文化知识和信息，加强自身业务能力、科研能力，从教学经验型逐步转变为教学科研型。3.备授课过程为了使英语课堂言之有物，行之有效，毎节课都让学生有所得，教师必须使毎节课任务明确。这就要求教师清楚自己作为主导，学生作为主

4、体，毎一步该做些什么。所以教师应做到：指令要明确。教师应对话题的要求表达清楚，使学生明口自己的任务。必要时要给出引导性强、直观易懂的exampleso以学生为主体的整个课堂教学屮，学生学习的主动性和积极性是学习的内因,尤其是英语的课文教学，在教学过程中激励指导学生自主学习，才会让学生学到最多的知识。4.备练习练习退课堂教学的重要组成部分，是知识形成技能的一种基本的活动方式，是培养学生能力的一种亜要手段。在教学屮对课堂练习进行精心设计,做到目的性强,层次分明，突出重点，形式新奇，有利于学生在练习屮轻轻松松地学习

5、，使学生养成主动运用知识的习愤。教师还能通过学生做练习反馈冋來的信息,及时把握情况，采取不同的矫正、补救措施，以保证课堂教学效率的整体提高。5.备教学方法“教无定法,贵在得法。”要实现减负增效，大面积地提高教学质量,就必须优化教学方法。教学方法既要根据教材内容而定，也要根据培养能力的教学H标而定。传统的讲讲练练己经无法适应索质教育的现状了。因材施教，对不同的学生应使用不同的教学方法。同时，也应注朿对学生的学法指导。3.备语言运用语言技巧，引起学生注意，提高课堂效率。语言是进行思想交流的工具，也是教师教学和引起

6、学生注意的逐要工具。苏崔姆林斯基曾指出：“教师语言艺术在极大程度上决定着学生在课堂脑力劳动的效率。”教师教学语言水平高，语言正确栉练，严谨流畅，幽默含蓄，会深深地吸引学生。因此教师在讲课时,既要注重语言表达的科学性、思想性、教育性,又耍注垂声音速度的快慢、强弱、音调的变化等。例如：在讲重点时，教师可以有意识地放慢语速,加强语气,來吸引学生的无意注意;在有学生注意力不集中时,教师可以通过忽然沉默或变换语调來提程学生注意，从而提高课堂效率。二、曹造轻松的课堂氛用，激发学生学习兴趣平淡无奇、呆板乏味的教学方法只会压

7、抑学生的学习兴趣。相反，轻松、和谐的教学气氛能使学生带着轻松的心情，枳极地发掘自我，最大限度地获得语言能力。“兴趣是垠好的老师。”实践证明，当学生有强烈的学习欲與时，学习效果就会大大提高。所以，作为教师，我们应探索多样的、有趣的教学手段来激发学生学习的积极性和主动性。例如，可以用录音、录像、投影、多媒体等现代化教学手段，在课堂教学屮穿插一些与教学内容相关的录像、动画、声音文件等,将各种文字、声音、图像、动画等信息有机地结合起來，使抽象的、枯燥的学习内容转化成形象的、有趣的、可视的、可听的动感内容，最大限度地吸

8、引学生的无意注意,激发学生学习的兴趣和热情，让学生在无形之中把视觉、听觉等调动起來，集中注意力,提高课堂效率。总之，在课堂教学过程屮创设愉悦、和谐的教学氛围,是调动学生学习积极性、主动性的必要且有效的手段，对促进学生的主动发展起着垂要作用，也是提高课堂教学效率的有效途径。三、突出教师为主导、学生为主体，优化师生关系索质教育的内涵是让学生学会学习、学会做人和学会发展，提侶面向全体学生，为学生的全面发展