浅谈幼儿分享行为的影响因素与培养.doc

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1、浅谈幼儿分享行为的影响因素与培养【摘要】分享是亲社会行为的一种表现，是指幼儿与他人共同享用物品。木文通过对幼儿分享行为的现状分析，探寻了影响幼儿分享行为的三大因素：年龄特点、家庭教育和社会环境，最后探究了启发分享意识、树立分享榜样、传递分享策略、深化分享体验等培养幼儿分享行为的途径,引导幼儿发自内心地萌发分享行为，避免道德绑架。【关键词】分享影响因素培养策略【屮图分类号】G61【文献标识码】A【文章编号】2095-3089(2016)04-0008-01一、幼儿分享行为概述分享行为是一种把自己的物

2、品分给他人使用的互惠性亲社会行为，是幼儿社会性发展的重要内容。它是幼儿个体亲近群体，克服自我中心，以关爱同伴获取快怎的一种较高层次的行为。幼儿在3岁前的分亨行为没有表现出随年龄而增加的趋势，在4-6岁时分享行为随年龄增长而增加；同时，女童比男童也更多地表现岀分享意愿。分享行为可以说是幼儿期社会性的重要组成部分。尤其是在口常生活中培养幼儿自发自愿的分享行为，让幼儿充分体验给予与被给予带来的快乐和满足，以及与人交往的乐趣。作为亲社会行为的重要形式之一，幼儿分享行为的发展对其良好性格的养成及社会性的发展

3、有着积极的作用。第一，分享行为可以帮助幼儿赢得玩伴，让幼儿在活动和交往过程中发展言语表达和人际交往技能。第二,分享行为可以帮助幼儿学会与他人和睦相处，共同享用自然界和人类社会带给大家的资源，促进幼儿的社会化。第三，分享行为还可以帮助幼儿学会如何在今后与他人共同生活、合作共事。在不同社会时代背景下，幼儿分享意识、分享行为会表现出不同的特征。当下，幼儿园里大部分幼儿都是独生子女，个人专享成为常态，幼儿之间的分享行为则变得十分珍贵。部分幼儿表现出的口我中心、独占独享等行为令人担忧。因此，在探索幼儿分享行

4、为发展规律及其影响因索的基础上，选择适当的方法促进其分享行为的发展显得尤为必要。二、幼儿分享行为的影响因素影响幼儿分享行为的因索较为明显的有三点。一是受年龄因索影响。幼儿期正是口我意识的高涨时期，幼儿的物我意识很强，“自我中心”的年龄特点表现明显，往往以自己的愉快或满足为标准。幼儿的认知发展水平影响幼儿的分享行为，体现在幼儿分享观念未形成，没有分享意识的习惯，缺乏分享技能。因此，分享水平受到幼儿心理发展水平的制约。二是受家庭环境影响。现如今大多是独生子女，孩子的需求家长基本都能满足。习惯了“独享”

5、，“分享”就显得不那么容易。另外，有些家庭教育导向也可能会影响幼儿的分享意识。这时，缺乏集体生活经验的幼儿不知如何与同伴分享，或不愿与同伴分享。三是受社会教育影响。集体生活中，公共资源有限的情况时有发生，假如没有成人的正确引导，幼儿由于缺乏分享意识和分享策略，还是不知道怎么去解决问题。三、幼儿分享行为培养策略（-）启发分享意识只有真正懂得分享的意义，幼儿才能有分享行为。我们可以将分享行为的培养渗透在一日活动中。通过讲述有关分享的故事，共同使用玩具等方式，讣幼儿明白分享的意义。我们可以创设机会让幼儿

6、体验“分享人”和“被分享人”两种不同的角色，学会换位思考，发展观点采择能力。让幼儿在自己的判断和老师的引导下，萌发分享意识，理解分享行为。（二）树立分享榜样家长的教育方式、老师的言行举止都是影响幼儿分享行为的重要因素。家长、老师要做到思想与言行一致，时刻记得自己的言行举止都是孩了模仿的榜样，用身体力行让孩了在潜移默化中学会分亨。除此Z外，同伴也是幼儿观察学习的榜样，老师可以对有分享行为的幼儿进行表扬和奖励，激发幼儿向他们学习的动机。（三）传递分享策略有些幼儿开始萌发了分享的意识，但遇到问题情境时，

7、由于认知水平和认知经验不够，缺乏发起分享的策略。老师或家长可通过言语提示、身体力行等方式向幼儿传递常用的分享策略，例如，希望得到别人的分享时,要先学会发起礼貌的沟通；在公共资源不足时，学会轮流和等待；在发起分享请求被拒绝时，学会互换玩具或为对方提供帮助等灵活的社交策略。（四）深化分享体验值得注意的是，分享应当是发自内心的善意，而不是成人期望和奖励下的道德绑架。只有当幼儿真心愿意分享并从中得到快乐和价值，这时的分享才是有意义的分享行为。因此，老师要引导他们对分享的幼儿表达感谢，如“谢谢你”、“你真好

8、”等话语。学会感恩，表达感谢之情，这是对幼儿分享行为的精神激励，帮助幼儿深化分享的情感体验。参考文献：[1]吕华，林静•幼儿分享行为影响因素及培养策略研究[J]•兰州教育学院学报，2014(5)：160-162.[2]曾英•浅谈幼儿分享行为的教育策略[J]•教育探索,2007(12)：113-114.[3]卫晓萍，张玉涓，穆陟？t•我国近二十年幼儿分享行为的研究述评[J]•现代教育科学,2015(1)：35-36.作者简介：明文(1988—),女，汉族，湖北黄冈人，研究生，助教，研