浅谈幼儿分享行为的有效培养

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1、幼儿教育学科论文浅谈幼儿分享行为的有效培养［摘要］分享行为的培养对于幼儿的成长来说有着重要的意义。现在的社会人们生活水平不断地在提高，独生了女也越来越多，分享行为的培养对于幼儿的成长来说就显得尤为重要了。然而，不少成人对幼儿分享行为的培养不够重视。为此，木文选取了两个视角来说明分享行为的重要性以及分享行为的培养。文章主要从老师方面和家长方面來分析。［关键词］分享行为培养幼儿幼儿不肯与他人分亨的行为是很常见的，而且年龄小的孩子常常认为不管在哪里凡是他能够得到的东西都是属于他的。目询，幼儿园的孩子绝人多数

2、是独纶子女，是家庭中众多成人照顾的唯一对象，从而很容易就养成了他们乐意接受别人的东西，却不愿将自己的东西让给别人一起分亨的行为。为了能使幼儿的行为适应社会需耍，作为幼儿教师，应积极利川幼儿园的集体活动來帮助他们学会“与人分厚”，消退自我中心的心态，促进孩子社会性发展。一、培养幼儿的分享观念在幼儿教育中，成人要注意培养和训练幼儿的分享观念。具体可以采用角色扮演、故事教育和牛•活教育等方法。很多FI常生活现象表明，幼儿的亲社会行为要叉到他们的主观行为规范的影响。凡是有亲社会观念的幼儿，其亲社会行为就比较果

3、断，比如在食物分享中，会主动分享食物的幼儿都是在“小刖友要互相帮助”、“小刖友要互相谦让”、“给与大家一起分享的小刖友是好孩了”等观念下进行的。当幼儿自身述没有形成稳定的分享观念时，其分享行为就显得很犹豫。如不主动分享食物的幼儿，常常以“这是我的”、“是老师给我的，不给你”等理由来解释口己的行为。这就说明幼儿的分享观念会影响着幼儿的分享行为。在幼儿教育中，成人要注意培养和加强幼儿的分享观念并注意其•分享行为的一致性发展。具体可以釆用角色扮演、故事教育等有关分享的故事，让幼儿想象、生活教育屮把分享教育时

4、吋刻刻地融入幼儿生活等多种策略，培养幼儿的分亨观念与合作精神。很多故事小适当的正面形象最有利于幼儿分亨认知的培养。例如：绘本故事《全都是我的》屮的花袜了小乌鸦因为自私而没有刖友变得孤独，当他与孩了们共享他的玩具时，他得到了朋友。这个形象有点像是幼儿身边的同伴或者是幼儿自己，通过这个故事让幼儿能充分理解分享的重要性。在対花袜子小乌鸦的内心变化的分析，让幼儿对小乌鸦自私后产牛的孤独感及与人分享时会有的快乐感能产生共鸣。在讲完故事后。继而提出问题，帮助幼儿进一步理解表情变化的原因：1、小乌鸦为什么高兴？（它

5、有很多的玩具）2、小乌鸦为什么不高兴？（因为它不让其它小动物到它家玩）3、小乌鸦为什么乂髙兴了？（它想通了要把玩具和小动物一起分享）。通过观察回答,幼儿己能感受到一系列的情绪变化，还可以纽织幼儿进行故事表演，再一次形象地表现情感体验情感。在表演过程屮幼儿能充分体验到白我意识的膨胀（拒绝小动物们）到自我意识的克服（失去朋友后的孤独）到与大家分享吋的快乐（想通了）这一心理变化的过程，同吋也明白了分享是快乐的，但必须要先约束自己的自私行为。二、加强分享的榜样示范作用一些幼儿假如在他口己没有玩具的吋候接受过同

6、伴止给他的玩具，那么，当他们口己有很多玩具而同伴一个也没有吋，他们就能以相同友好的分享行为将玩具分给同伴。但是，如呆同伴在以前曾经拒绝分亨玩具，轮到这些儿童掌控玩具的时候，他们也会拒绝同玩伴分亨玩具。可见，榜样的力量是很大的，要教会幼儿分享，一个不错的办法就是成人在幼儿面前展示出相应的行为让幼儿学习，然后在幼儿表现出这种行为时及时给以强化。《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出:成人用恰当的方式表达情绪，为幼儿做出榜样。如生气时不乱发脾气，不迁怒于人。成人和幼儿一起谈论自己高兴或生气的事，鼓励幼儿与人分

7、享自己的情绪。允许幼儿表达自己的情绪，并给了适当的引导。如幼儿发脾气时不硬性压制，等具平静后告诉他什么行为是可以接受的。因此，教师、家长首先要规范口己的思想、行为，使口己的言行举止成为幼儿学习的良好榜样。加强榜样示范作卅屮模仿是幼儿学习分亨行为的一条重要途径。榜样具有激励和导向的作用，而幼儿则具有很强的观察力、模仿能力，当看到他人的分亨行为时，幼儿会去模仿，去学习。研究发现，幼儿早期的一些态度大多来白于对双亲的模仿，随后形成的态度来自于对社会上各种人物亲人、教师、同年龄好刖友、英雄人物、动画片里的人物

8、等的模仿。幼儿不单单只模仿榜样的外部特征，如言谈、举止等，也学习榜样的内涵，如情感、态度、思想等。榜样示范的根本目的在于将榜样转化为幼儿的实际行动。幼儿学习榜样的过程是从一个被动到主动、模仿到创造的过程，这个过程需要教师、家长的积极引导。•当孩了获得了分享认知，产生了分享悄感后，是否就能摆脱自我中心，冇了分享行为呢？由于幼儿在感知方面常常是按自己的需要去感知事物的，容易受外界刺激的十扰，所以表现出來的分享行为较不稳定；有的孩子当着老师的面愿意•人互换玩貝