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1、浅谈小学生英语阅读兴趣的培养青岛经济技术开发区实验小学管力英语阅读能力是学好英语的主要手段和有效途径，它不仅能培养学生的英语语感，还能促进词汇的积累、提高写作水平，对培养学生的英语综合能力大有帮助C那么，怎么样才能培养小学生的英语阅读兴趣，提高他们的英语学习热情呢？根据自己口常的教学经验，我觉得主要应围绕以下几个方面展开：1.课内拓展，以读促读，使学生读之有物根据实际教学需要，我搜集了大量与教学相关的阅读材料，也提倡学生自主搜集材料，因此就有了生动的阅读剪贴册、推荐材料册、幽默推荐、名人名言等。学生材料的來源是多方面的：英语报、网络、英语读物、生活中
2、的搜集等。2.课外延伸，以读诱读，使学生层层攀高单纯通过课堂主渠道扩大阅读面是远远不够的，因此，我充分发挥了学校各个年级英语兴趣小组的优势。兴趣活动分不同的板块：以读会友进行的是课内阅读材料诵读竞赛;三言两语进行的是主题性交际活动；粉墨登场是小片断的演岀,同时也是对每节课freetalk的有利补充,深受学生们的欢迎。孩子们为了在兴趣活动中充分展示自己，课外作了很多的准备。学生从准备到展示，整个过程得到了不同程度的锻炼。3.内外互动，以读乐读，搭建成长平台课内补充与课外延伸内容不同，方式各异，但是二者互为补充。课堂上的教学活动成为孩子们参加兴趣活动的条
3、件之一，在兴趣活动中的所得又可以在课堂上加以展示运用。对于高年级的学生，实验过程中的“小练笔”也是大家的阅读材料之一，促使小作者不断涌出。通过进行阅读教学实验成果的推广，我看到了学生的进步，我也在其中体会到了教学相长的乐趣。但是课堂教学的时间是固定的，学生的单词量又是有限的,要完成教学任务还要进行阅读训练，势必造成时间分配上的不合理，有时候也感觉工作量比较大。布置一个阅读任务并不难，但检查所有学生的阅读效果却是一项既耗时间又耗精力的工作，要想坚持阅读教学常抓不懈，说起來容易做起來难。所以，近两年来，我将课堂阅读教学的有效性作为研究重点，采取各种简单易
4、行的方法，同时减轻我和学生的负担，从激发学生阅读兴趣、培养学生阅读技巧入手，来提高学生阅读理解的能力。下而，我就举几个小例子来说明，我是如何从激趣中悟阅读技巧，使阅读教学行之有效的。1.抓住课本固有的资源，教会学生捕捉知识点，进行阅读训练六年级PEP有这样一课：Zhang:Whereareyougoingonyourholiday?Mike:IamgoingtovisitKunming.Zhang:Oh.Whoareyougoingwith?Mike:15mgoingwithmymom,mydad,andmysisterKathy.Zhang:Wha
5、tareyougoingtodothere?Mike:[，mgoingtoseefolkdances.['mgoingtovisitStoneForesttoo.Zhang:Thasgreat!Howisyourfamilygoingtogetthere?Mike:We'regoingbyplane・Zhang:Whenareyougoing?Mike:We'regoingthisweekend.Zhang:Haveagoodtime!这篇文章不难看出，语法是讲begoingto句型，想学生们掌握好本篇对话，关键还是在几个特殊疑问词身上。WhereK
6、unming,who1（Mike,parents,Kathy一家4口）,whattodoseefolkdance;visitStoneForest,howbyplane,whenthisweekend,把这样一组词展示出来，孩子们对对话内容就一冃了然了。教给学生如何找关键词句，能使阅读事半功倍。2.课内外结合，课内retell,课后rewrite,养成自主学习习惯接下来，课后布置作业，就可以让学生如此仿照对话仿写，以资源共享，作为阅读资料，了解同学们的计划，学生完成这样一次作业应该是没有什么难度的。3.创设情境，激发兴趣，发散思维，提高阅读积极性在复
7、习过去时的时候，我给孩子们岀了一个故事框架，要求学生发挥想彖编故事：Tillywasa.Last,shewentto.She.Thenshe・Tillysaw・Shewas・Tilly・我先要求小组谈论，并补充完整故事情节。然后，小组找一个代表起来为大家读本组编的故事，故事的内容可能干篇一律，也可能无奇不有，这正是我所期待的结果。最后,我展示女口下：Tillywasamouse・Lastnight,shewenttoashop.Sheboughtsomecake・Thensheatethecake・Tillysawacat・Shewasscared.
8、Tillyranawayfast.ThecatranfasterthanTilly.Shestoppedhe
