浅析小学数学教学中问题的设置.doc

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1、浅析小学数学教学中问题的设置【摘要】小学数学教学当中，课堂提问是教学的一个必不可或缺的重要环节，也是…种主要的教学形式。适度的课堂提问能够充分激发学生的学习兴趣，更好的提起学习效率。然而在目前的小学数学教学当中，我们常常会看到有些教师把握不住问题的关键所在，提出的问题都是空洞的，或者是没有价值的，无效的提问，那么，究竟应该如何提问才算是有效提问呢？这就引发了我们对于小学数学教学当屮提问题的思考。【关键词】小学数学问题设置现状方法【中图分类号］G623.5【文献标识码】A【文章编号12095-3089(2016)04-0125-01一、小学数学教学现状分析就教材方面而言，苏教

2、版教材多数写得较为简略，对于探究知识的产生和发展过程和具体的研究方法写得更是少Z又少，但是在学生日常学习当中，对于学习和问题的产生、过程和发展的了解是很冇必要的，因为只有这才能够让他们清楚为什么要解决这个问题，这个问题解决有什么意义，能够用在哪些方面？因此，教师在备课的过程当中，应当考虑到以下几点：首先，应当教给学生哪些知识？要清楚教材给出的哪些是基本的知识概念，哪些是解决问题的方向，是怎么进行研究的；其次，需要明确教学的目的，学习的内容是需要运用到实际生活当中去的，要明白因为所以的道理，这样有助于培养学生有目的的学习；最后应该对教学方式有所研究，因为教学方式在很大程度上影

3、响着教学成果，因此需要学生结合实际理论知识进行分析，进而指导学生有效学习和解决问题的能力。从教学方式来看，每一种教学方法，都是从提出问题一一分析问题一一解决问题的过程，因此对于问题设置的能力也冇着较高的要求，不能设置一些没有意义的活动，在问题的设置当屮，应当选取那些具有代表性的案例，这样能够使学生充分了解和分析问题，培养学生的学习和解决问题的能力，保证学生学习的主动性。冃前现状而言，教师更多的是关注如何提问才能够促进更好的教学，让学生跟上教师的思维，这样，教师的提问需要具冇明确的针对性和逻辑连贯性，学生的思维也更好的跟着教师走。在这种教学方式屮，学生往往会根据教师的预期目标

4、进行回答问题，或者不经过思考就说出老师想要的答案，这样对于教学是极为不利的，不能够依靠教师的喜好进行冋答问题,而应当在实际理解的基础上学习，才能够真正学到知识。二、数学教学当中问题策略探讨1•教师需耍认真把握教材教师需要认真备课，对于课本的知识点熟悉了解，进行掌握，进而明确教学目标，从而可以根据学生的实际情况进行教学计划的安排，从实际出发，给学生设置一些合乎情理的问题，有效引导学生的学习兴趣和方向,教学问题，重在问题的质量。教学活动可以围绕学习活动提出，并对提出问题进行解决分析，引导学生突破重难点，使学生学会自主解决问题，实现教学目标，这样才能够培养学生的学习能力，使得学生

5、的学习取得较大的进步。2•关注学生的行为，提出冇价值的问题学生们的学习内容是连贯性的，教师应该根据学生之前所学习的知识内容进行改进，在原有的知识基础上，将现有的需要学习的内容加上去，进行学习，能够使学生了解学习的來龙去脉，冇助于学生形成完整的知识体系，进而促进以后的学习，同时还可以巩固先前学习的知识。教师根据学生的实际情况，预设课堂学习情境，对学生的学习给予正确指导，最大限度的开发学生的思维，培养学生的学习兴趣和好奇心，以及整个知识体系的巩固，让对学生的学习和提问创造出最大的效率。3•教学方式灵活多样，举一反三在小学数学课堂教学当屮，由于孩子们都比较小，对于一些抽象的问题和

6、语言可能理解的不够全面，因此，在教学当中常常会伴随着理解不透的现象发生，学生碰到疑难问题，教师可以引导学生把问题一个个拆开来看，找出具体需要解决问题的条理，一层层的解决，这样能够使学生深层剖析问题，也不至于让他们面临难题的吋候怵I惑和害怕，要求把一些问题化难为简，课堂提问需要激发学生的学习主动性和积极性，因此需耍及时的给予他们鼓励和支持，教师也能够及吋了解学生的学习状态，帮助学生调整出合理的学习计划，从而提高教学效率。4•采用“追问式”教学方法教师在课堂当中采取追问式教学模式，可以冇效的引导学生进行问题分析，更深层次的看待问题，在以后面临问题的时候，才能够举一反三，在面临问

7、题多样化变化的时候，能够一眼抓住问题的本质，引导学生对于同一个问题进行多种思维模式的分析，这样才能够有效的拓展学生的发展性思维，能够及吋了解学生的学习问题的能力和思维的怵I境，这样便于教师调整学习策略，给学生提供有效的帮助和指导。三、小结吴正宪老师说过的一句话让我感受颇深：“让孩子们在'好吃'中享受'有营养’的数学”。这需要教师根据学生的认知和发展规律，针对每个学生学习能力的差异性，进行有效指导，使学生在学习的过程当中更加积极主动，培养学生的学习星期和思维，创造出更好的教学。参考文献：[1]徐卫东•把握问题设置的度