棉花姑娘微反思.doc

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1、《棉花姑娘》微反思识字是读写的基础，以往识字常常采用机械记忆的办法来识字，让学生拼命地一遍又一遍地喊，一遍又一遍地写。因此儿童识字负担重，其实只是重在“声带”上，重在“写”上，而没重在思维上。本人认为教师在课堂上应调动学生的口、眼、耳、脑、手等多种器官参与识字，将识字教学与词、句训练结合起来，要走入学生的生活中去。下而,我谈谈在识字教学中的一些做法：1、自主探究，培养识字能力培养识字能力，能促使学生由“学会”变为"会学”，由“被动的学”变为“主动的学”，激发学生的主体精神，提高学习效率。所以，在识字教学方而，力求识字方法灵活多样，提高识字效果。教学中，我先让学生先借

2、助拼音读课文，读准字音，读通句子。在自读的基础上，我主要是鼓励学生自已去发现，用自己喜欢的方式识记生字，如：加一加，减一减，换偏旁，猜谜语等的方法，相互交流，进行思想的碰撞。2、寻找规律，为自主学习打好基础。总结方法，经常指导学生把学过的字进行整理，得出规律性的东西，一方而防止遗忘，另一方面为以后学习同类生字打基础，提高识字、写字能力，为自主学习打好基础。汉字中有许多规律性的东西。本课中我让学生“找一找，本课中哪些生字还可以用'加一加'的方法？”学生对生字进行归类识记，效果不错。3、形式多样，在游戏中识字。爱玩是低年级学生的天性，注意力难以保持是其年龄特点，传统的整

3、齐划一的模式化识记方法是不符合儿童天性的，也不符合课改要求的。为此，可把活动、游戏、儿歌、动手操作等形式引入到识字教学之中。本课中我穿插了“游戏识字3通过猜一猜的方法，既能激发兴趣，又巩固了生字。特别是“治”字的教学，猜谜语,赏图片的同时，渗透了字理，激发学生对祖国汉字文化的兴趣。小店街道孙家寨学校杨丽芳2014.6《棉花姑娘》教学反思杨丽芳小店街道孙家寨学校2014.6