教育改革背景下对教师角色的思考.doc

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1、教育改革背景下对教师角色的思考千百年来，大众对教师这一角色的认识是“传道、授业、解惑者”。然而，随着知识的快速更新，学生获得知识渠道的多样化，现代社会对个人知识能力、索质水平的要求提高，教师仅仅作为知识传播者已不能适应时代的要求，教师这一角色必定要发生根本性的变化才能最大限度地满足学生与社会的需要。教师担当着管理者和知识传播者两种角色。教师的领导职能主要通过沟通、激励等手段激发学生学习的积极性、主动性与创造性。在教学实践中，教师应该设置明确的、容易评估的、具有挑战性的冃标。时代的发展要求教师的角色从知识传播者

2、向课程管理者转变。教师的首要角色是管理者，通过获取、调度与利用各种与教学相关的资源实现学生价值最大化。作为管理者，统领课程实施过程，对教学效果负最终责任；作为知识传播者，教师是资源的组成部分，是自己运作自己。两种角色相比较，教师首先是管理者。教师在整个课程管理过程中运用计划、组织、领导、控制四项基本职能对课程的战略方向、外部关系与内部资源三个方面实施管理，这些对整个课程目的的达成与否起着至关重要的作用。知识传播活动只是整个课程活动的一部分内容，其他的一一组织者、引导者、促进者、研究者等角色都处于从属的地位。过

3、去的课堂就是教室，学生被局限于课本知识与教师的教学内容，教学是相对封闭的系统。现在我们把课堂看作开放的环境，能进行教学的不再只是任课教师，还可以是校外的专家与实践者，也可以是在某方面有特长的优秀学生。在传统教学屮，教师作为知识供给主体，学生只能通过课堂这样一种单一的渠道获得所需的知识。随着网络与信息技术发展对人类影响的日益加深，学生获取知识与信息的手段也发生看改变。学生通过在网络上搜索、下载能找到许多优秀视频文件、PPT课件、讲义等，在新知识与信息的获取上学生近乎与教师同步。对新事物的敏感度与接受能力使得学牛

4、对于新事物快速接受，在很多方血学牛还超过教师。传统的大部分知识，学生有便捷的获取途径，在新的环境下教师应该教什么、如何教的问题就摆在我们的面前。在新形势下，教师应加强信息获取与管理技能的传授与培养，要加强对外帮助的寻求。通过改革创新來改变传统的教学方式，寻求新的资源，形成新的价值点，在新的高度上组织教学活动。新一轮基础教育课程改革正在全国轰轰烈烈地进行，这次教育改革不单是把教学大纲换成课程标准，把一个版本教材换成多个版本教材，而是从教育理念、教学方法、教育模式到评价体系的一次全方位、深层次改革,是新中国成立以

5、来最有影响力、最全面的一次教育改革。这场变革，对教育管理工作者的管理思想、管理理念、管理方式提出了更高的要求。新的教学管理突出育人为本、德育为先的原则。强化学校育人的功能，突出理想信念教育和道徳品质规范在学校学生成才中的作用。提出一切从学生出发，以学生健康成长、全面发展为冃标。这使得我不得不思考怎样才能找准自己的定位，实现角色的转变，不断提高管理水平，做一个适应时代发展的教育管理者。作为人民教师，我们要坚持与时俱进、改革创新，才能真正完成角色转变，更好地肩负起管理育人、教书育人、服务育人的神圣职责，不断提升教

6、育管理新境界，开创教育改革新局面。（作者单位刘亚利：重庆市江津第二中学校郑小容：重庆市江津区柏林初级中学校）