教给学习方法，培养语文能力.doc

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1、教给学习方法，培养语文能力在社会飞速发展的今天，人们越來越深刻地认识到高素质人才的重要性。语文教学的最终目的不应只是让学生获得知识，更应让他们在接受知识的时候，同时获得比知识更重要的学习能力。古人曾说：“授人以鱼,可供一饭之需；授人以漁，则终生受益无穷。”达尔文说：“最有价值的知识是关于方法的知识这些话都说出了教学的真谛一一教会方法。只有教给学生学习的方法，才会使其终生受益。下面，我就如何培养学生的能力素质谈谈看法。一、激发兴趣现代心理学认为：学生是学习的主人，首先是学习需要、学习情趣的主人，然后是掌握知识的主人

2、。学习兴趣是学习动机的重要心理成分，它是推动学生探求知识的动力，它会使学生产生学习的需要，乐于学习的情绪体验。因此，学生对于语文有无兴趣至关重要，一旦他们对学习语文有了兴趣，就会自发地把心理心动指向学习对象，对学习充满热情，就能取得良好的学习效果。基于此，教师应致力于培养学生学习的兴趣、求知的欲望与乐趣。这些将会成为一个人终身学习的强大动力。我在讲课前，或设置悬念、或创设情境、或引入竞争机制，总耍想方设法激发学生的强烈兴趣。例如，我在教南唐李煜的《相见欢》（无言独上西楼）时，在简介完作者生平简历之后，先是播放了早

3、年香港歌星徐小凤演唱的用李煜词改编的歌曲《虞美人》，把同学们带进《虞美人》一词的词境中，再将此情境迁移到《相见欢》里“无言”、“独上”的落寞茕独，“别是一般滋味”的离别故国、故土的深深“离愁”之中。这样，同学学习时不但兴趣大增,还较好地把握了该词的意境。课外，我还开展了一系列丰富多彩的活动：朗诵比赛、诗配画比赛（要求以画体现出诗的意境）、辩论会等。例如，针对网上关于“岳飞是不是民族英雄”的争论，我把同学们分成两组，让他们分别收集资料，然后开了一场辩论会，会后要求同学们就此写一篇作文。这些活动的开展，极大地激发了学

4、生的学习兴趣，学生们在实践活动屮才智得到了发挥。二、引导自学过去，上课总是老师说、学生听。学生的自主学习能力没能得到很好的锻炼和培养，他们的依赖性较强，独立解决问题的能力偏弱。由于学生在校学习的时间及知识的参与量都是有限的，大量的知识还需要学生在步入社会后在工作中学习。依据终身教育理论，即使基础教育完成后，当自己感到需要时，随时随地可以进行学习，而且学习将贯穿终生，否则就难于过上完满的生活，甚至会落伍，或被时代所淘汰。我们要培养学生的能力索质就必须培养其自学能力，促使学生掌握科学的学习方法。叶圣陶先生说：“教是为

5、了不教。”联合国教科文组织埃德加•富尔说：“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”我在教学屮特别注重抓好学生的预习工作，因为它是培养学生的自学能力，让他们能独立思考问题、解决问题的重要一步。对此，我着重抓好以下几点：1•布置好每天的预习作业，列出预习提纲，让学生有预习的方向和范I韦I,明确预习的目的，以便从中发现问题，并尝试自己寻找问题的答案,从而形成自学能力。这种自学能力的培养，就是要放手让学生当主人，凡是学生能独立的地方一定要让学生独立，甚至要采取措施“逼”学生独立。2•未教先考，学而后教。

6、每次教新的课文或内容Z前，都要利用课前10〜15分钟时间进行全班小测，并从中随机抽查一小部分同学，检查同学们预习工作的完成情况。这样做既可以看到学生个体预习的深浅度和广度如何，又可以使同学们保持一定的学习压力，避免把预习当做看一遍课文,查查生字、生词这种简单学习，使预习流于形式。小测所提的问题小的可以是字词在语境屮的理解领会，作品主人公的判断等，大的则涉及主题思想的归纳，对作者观点的评判，等等。形式、题目不一而足。采用这种方法，不但能提高学生的自学能力，而且能充分发挥教师主导与学生主体的作用。3•对学生答案中的不

7、同见解，只要他们能自圆其说，就给予充分鼓励和尊重，哪怕是错误的意见也加以宽容，允许其存在。这一点在平时课堂教学中也适用。它将有助于学生创造力和想象力的发展，使学生的独立性得到发展，积极性得到发挥。由于在课堂中树立了师生平等、民主的观念,学生敢于提出自己感兴趣的问题，师生间积极进行双向交流，同学们在课堂里都勤思考、敢发言、各抒己见，从而激发了口学兴趣，培养了学习的自主性和主动性。如果一个教师在课堂教学中只会照本宣科，把教参的理解强硬地灌输给学生，并用既定的标准答案衡量学生的回答，则会束缚学生的思维，久而久之，学生学

8、习的积极性就会在一次次失败中丧失，创造性思维的源泉就会口渐枯竭，独立解决问题的能力就无从谈起。三、养成习惯引导自学时，仅仅让学生学一学，懂得了一些知识和方法，还是远远不够的。知识和能力是两个各不相同的概念。能力的形成往往要比知识的接受慢得多，但能力一旦形成往往就会比知识更具有持久性、耐用性。知识往往由于遗忘而减少，并且需耍不断更新，能力只会在实践中不断得到提高。所有这些都