教给学习方法 培养学习能力.doc

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1、指导学习方法培养学习能力观看吴正宪老师的“数的整除”复习课有感本周二，我们在办公室看了吴止宪老师的“数的整除”复习课，虽然没有看完整，但是，我们的收获也不少。使我感受最深的是以下几点：一、教学观念新，走在了时代的前列。吴老师的教学观念新，一心想着的是怎样教给学生的学习方法，培养学生的学习能力。因此，不惜用比较多的时间放手让学生自己去整理知识，形成比较清晰的知识网络。我平时的教学可没有这样做，总认为用的时间太多，每个单元上完后，总是由老师来梳理知识系统，没有训练培养学生这方面的能力，对学生以后的学习很不利。因此，为了学

2、生的将来，也为了我口己的发展，我必须要转变教学观念，不要一切由老师包办，要放手让学牛自主地去学习。二、教给学生比较好学习方法。吴老师上的这节课是六年级下册的一节“数的整除”复习课。“数的整除”这一节内容的概念比较多，学生学习起来很容易混淆，因此，弄清概念之间的联系与区别，形成完整知识网络对学生掌握这部分的内容很有必要。可是，又采用那种学习方法来梳理知识呢？吴老师向同学们提出了两种整理知识的方法，一种是由老师讲解来梳理这节的知识内容；一种是由同学们先在小组里讨论，再在班上交流，来梳理这节的知识，使“数的整除”这部分内容

3、形成完整的知识系统。同学们都喜欢迎接挑战，选择了第二种学习方法。就是这种选择，就训练和培养了学生整理知识的能力。这次是在小组里进行的，下次或者是再下次，会先是血牛自己独立整理知识后，再在小组里交流，最后再在班上交流。这不仅是对学生整理知识的能力的训练和培养，也是一种好的学习方法，并且终生受用。三、学生真正成为了学习的主人。这节课自始至终，学生主动参与学习，乐于学习，善于学习，学习积极性很高。学生真正成为了学习的主人。整个课堂的学习气氛非常浓，充满了活力。学生不但学到了知识,还学到了好的学习方法。四、教师成为了学生学习

4、的引导者。这节课自始至终，老师都放手让学生自己去学，只在关键的时候才出手。这节课一开始，对这部分内容的整理，老师向同学们提出了两种学习方法供选择。在遇到容易混淆的概念时老师提问了。师问：质数和互质数有什么不同？这节课，从学习方法的提出，到知识的整理，再到练习题的处理,以及到最后的课堂小结，师问：这节课，你有什么收获？吴老师始终充当的是学生学习的引领者的角色，这不止是新课标所要求的吗？这不正是我们应该学习的吗？五、教学效果好。这节课快结朿时，老师问：这节课，你有什么收获？同学们的回答是：通过这节课的学习，对''数的整除

5、”这部分内容在头脑中有一个清晰的知识网络。通过这节课的学习，加深了对概念的理解。思考问题不仅要的是最后的结果，更重要的是经历思考问题的过程和解决问题的方法。思考问题要全面，不要顾此失彼。等等。从同学们的收获中可以看出这节课的效果很好。