拓展思维 培养能力.doc

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1、拓展思维培养能力朱寨初中贾小红初中生正处于增长知识拓展思维的重要时期，同时也是培养良好的思维品质，形成正确，有效的思维习惯的大好阶段，如何培养学生利用所学的有限知识，多角度，多途径解决实际问题的能力，成为广大教育工作者面临的主要任务，笔者根据自己从事多年教学工作的经验，略谈几点。一•夯实基础知识，培养基本技能“万丈高楼平地起”这句话说明了基础知识的重要性。因此，我们在教学过程中，一定要注重学生基础知识的传授和积累，教材上的知识点，首先通过老师的点拨和诱导，然后通过学生的思考讨论，小结并加以记忆，就会成为学生制造“新产品”的丰富原料。同时注重学生基本技能的训

2、练和培养，引导学生在平时学习过程中，多思考，多动手，培养学生手，脑，眼，耳并用的良好习惯。这样学生就不会坐在那里，浮想联翩，建造“空中楼阁：一旦学生积累了丰富的知识和经验，就为以后的能力提升和思维拓展奠定了坚实的基础。二.培养良好的思维习惯好多学生在平时学习中，虽然对基础知识熟记于心，但是遇到较难的问题，便老虎吃天无从下手，这主要是没有形成良好的思维习惯。良好的思维品质和思维习惯是逐步养成的，这需要老师和学生的不懈共同努力。要形成良好的思维习惯，一是学生在做题中要边审题边思考，读到某个关键词或某句重要话，就要想它是什么意思，说明了什么问题，通读全题，联系前

3、后，结合问题找到突破口，形成基本的思路和解决问题的方法。二是老师要善于点拨和启发，老师是学生知识积累，习惯养成，能力提升的引导者和培养着，老师通过例题引导学生分析，解决问题，将合理有效的解题思路和方法展现给广大学生，让学生感悟，并仿效学习，同时利用其他同类型的练习，要求学生用例题的基本思路去解决。这样一来，习惯成自然，学生便会逐步形成自己的思维习惯和解决问题的能力，老师也就送给了学生一支“点石成金”的“魔指：三.精练多思勤总结学生平时练习训练的过程，是一个将基础知识巩固并加以深化的过程，也是培养学生良好的思维习惯，及提高分析，解决问题能力的过程，因而不能机

4、械盲目的做题，更不能贪多求全，浪中淘沙，而要在完成适量的习题后，及时思考，归纳并总结得失。通过一道习题的解答，探求此类问题的分析思路和解决方法，然后细心归纳和小结，由这个题得到了什么启示，说明了那些问题，，以后遇到了同类问题应该如何想，如何动手，只有这样不懈地努力，才会逐步培养学生分析解决问题的能力，才会起到事半功倍的效果，从而大大提高学习质量和效率。.一题多解，拓展思维，提升能力老师若在平时的教学活动中，及时引导学生对某个问题从多角度分析，应用多种方法解答，一题多解，这便真真起到了拓展思维，学以致用的目的，使学到的知识达到了质的飞跃和升华。某个问题的多角

5、度思考，途径解答，关键在于老师的循循善诱。老师引导学生分析解决问题时侧重点不同，或角度不同，适当“启发”，学生就会“恍然大悟”，从而领悟到解决问题的不同方法和途径。这样长期坚持，不但培养了学生的发散思维能力，而且让学生在寻求众多的解决问题的方法中，积累了丰富的经验，找到了最佳的解题途径，从而激发了学生获取知识和能力的兴趣，使学生体验到成功的快乐，这样学生就会变得乐学，好学，愿意思考。慢慢地，学生的思维能力就会得到很好的拓展，解决实际问题的能力定会大大提咼。总之，学生学习能力的培养和提升非一日之功，需要广大老师和同学的不懈努力。随着年龄的增长和知识，经验的积

6、累，逐步形成了正确，合理，有效的思维习惯，学生解决问题的能力便会逐步提高，这样就为以后的学习和工作奠定了坚实的基础。