把培养学习兴趣作为教学重点（心得体会）.doc

《把培养学习兴趣作为教学重点（心得体会）.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、有效课堂教学的开始一一培养学习兴趣学习《优化学习、减负增效》有感恭城二小刘艳梅3月23日的青年园丁工程培训中，唐剑岚教授名为《有效教学的重心之一:优化学习、减负增效》的讲座让我收获颇丰。我认为有效教学应该从培养学生的学习兴趣开始。我自2002年从教以来，大多担任数学科教学，多次参加各级各类教学比赛，并获得的较好的成绩。多数听课的教师对我的课堂教学评价大多为富有激情、充满圧趣。这一切皆源于我坚持把培养学生的学习兴趣作为自己教学的重点。我认为这是在教育教学中让孩子们优化学习、减负增效的一大法宝。托尔

2、斯泰曾告诫世人“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”我国古代大教育家孔子也曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学生的兴趣源自于具体情境，课堂教学又是激发学生学习兴趣、实施教育的主阵地。古人云“教人未见其趣，必不乐学”。华罗庚曾说过，“唯一-推动我学习的力量，就是兴趣与方便，因为数学是充满了兴趣的科学，也是最便于自学的科学。”儿童有一种与生俱来的好奇心和探索的欲望，从他们呱呱坠地的那一刻起，他们便对这个世界充满了好奇，而且他们往往对自己所拥有的以外的事物更感兴趣。《数学课

3、程标准》指出：数学教学要充分考虑学生的身心发展特点，结合他们的牛活经验和已有知识设计富有情趣和意义的活动，使他们有更多机会从周边熟悉的事物中学习数学和理解数学。小学生，尤其是低年级的学生，对故事、童话、动物非常感兴趣。因此，把教材中的问题编成小故事，用小动物来作主人翁,使学生身临其境的感觉，增加课堂教学的趣味性，能够有效地调动学生的积极，使学生全身心地投入到教学活动中去。苏霍姆林斯基提倡“当知识与积极的活动紧密联系在一起的时候，学习才能成为孩子精神生活的一部分”。促进学生更积极主动地投入数学学习

4、，需要为学牛设“问题情境”，使学牛在数学活动中做数学，体验“发现”、“创造”的快乐。数学教育的研究认为，一个“好”的问题应该具有以下特点中的一条或几条：具有一定的趣味性和一定的启发意义，也就是说应有利学牛在充满趣味的过程中掌握有关数学的知识和思想方法；具有一定的现实意义，或与学生的实际生活有着直接的联系；具有较强的探索性；具有多种不同的解法，或有多种可能的解答；具有一定的发展余地，也就是说，由此可以引起新的问题和进一步的思考；表述简明易懂。也许有的教师会说，这样的数学问题在教材中不多。这虽然是一

5、个事实，但我们也应该看到，同样的教学内容，不同的教师会上岀不同的效果，关键是教师要学会在教学中创设有利于学生生动、活泼地进行数学学习活动。如：“夺红旗”“对口令”等游戏，既能让学生活动，乂能活跃课堂气氛，调动学生情绪，使学生乐不知倦，在轻轻松松中学到了知识。古语有云“学贵有疑。小疑则小进，大疑则大进。疑者，觉悟之机也。一番觉悟，一番长进”。学生提不出问题，往往是不善于思考的表现，出暴露出学生对学习的兴趣不足。为激发学牛的学习兴趣，教师要善于启发学生仔细想想，反过去问问“为什么？”培养他们多想、善

6、问的好习惯。学生能提出问题就说明他们开动了脑筋，思维活跃了，也说明教师的教学活动成功激发了他们的学习兴趣,调动了他们的学习积极性。学习积极性提高了，学生的学习主动性和自觉性就会随之增强。女恥教“商不变的性质时，教师可在学生经过讨论得出结论并进行基本练习后，岀示下面两道题：①1050一25二②35004-125=。教师指出这两道题直接口算是有一定的困难，但如果把今天学到的知识灵活应用，同样可以很快地计算出结果。这问题及时掀起学习的热潮，学牛展开讨论，很快就得出正确的答案：①10504-25=420

7、04-100=42；②35004-125=280004-1000=28.在教学中，教师有目的地有意识地设障立疑，使学生在教师的诱导下，始终处于积极思维状态,成为学习的主人，培养了学习的兴趣。日木心理学家龙泽武文指出：“在促进儿童学习方面，情感起着重要作用。情感始终交织在人的思维中。”教育工作如果不能引起各方面的兴趣，讲授教材就易于进入睡眠状态。总而言之，数学学习不是毫无热情地把知识从一个头脑装进另一个头脑，只有培养学生浓厚的学习兴趣，激发他们强烈的学习欲望，才能真正发挥学生在学习中的主体地位，才

8、能使教师教得轻松，学生学得快乐、主动，才能有效地提高课堂教学效率，提高教学质量。