小班化教学的建议.doc

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1、百花初级中学数学小班化教学的实施方案黄建军小班化教学的中心点是创设适合孩子的学习环境，关注每一个学生的全面发展，其落脚点是在课堂教学中体现分层性。因此，我校数学教学实施建议的定位是将步子迈得小一•点,把工作干得真一点，让效果更实一点。现将教学中需特别关注以下几点：（不成熟的地方,请大家见谀）一、备课方面。1、备学生小班化的备课要备到每一个学生。根据学生学数学的能力、学习成绩及学生的性格特点将学生分层编号，备课吋要将不同的教学问题的设计明确地落实到不同的学生身上，哪些学生需要多指导，哪些学生需耍提出更高的要求，具休到人。2、备目标日标的制定要根据学生层次，制定不同的教学日标。因此，在目

2、标制定吋应该注意：%1目标宜小宜细，尽可能明确与具体，要制定在课堂上能达到的目标。%1目标要体现分层，体现出班中不同学生能掌握的程度，做到下要保底。%1目标要可监控，在教学过程的步骤中能淸醍地判断每•项曰标的达成度。3、备过程教学过程的设计是关系到一节课成功、有效与否的关键，因此小班化的备课更要体现细化细致，体现分层教学，因此在备课吋要注意以下几点：%1在教学设计时，耍注意给学生自主学习、自C提问、小纽学习与交流的时间。%1在整个教学流程设计时要想细安排妥当，既要备共性的要求也要备个性的要求。引导学生自主探索，止各个层次的学生进行探究的分层教学。%1教学设计时述耍考虑到对学生学习活动

3、的各个环节的时间、空间、广度、深度进行组织调控。如什么时候要师生互动、什么时候是生生互动？4、备练习%1课堂练习耍注意小梯度、反复巩固、步步扎实训练，问题设计注意变式的尝试运用，不在学生不过关的情况下，进到下个环节（课后马上个别化辅导，不让学生掉队）；%1小幅度提高：在课堂中，首先让学生完成一步简单的可以看到成果的任务，从而变得有信心；再让学生完成一步难度不高成果明显的任务，让学生信心大增；继续让学生一•步又一步完成力所能及的任务，逐步达成目标，看到成果。%1提倡作业的多样化和选择性，根据学生的实际情况，教师作业的布置可分几个层次,不强求一律，可以多样化，供他们根据实际情况自山选择。

4、但作业的批改必须详批。二、上课方面1、生动有趣策略“兴趣是最好的老师”，生动有趣是小班化课堂教学不可缺少的策略，学生有了兴趣,学习活动对他们來说就不再是一•种负担，而是一种享受，一种愉快的体验，使他们感到“数学好玩”的乐趣。具休耍关注课始激趣、课中展趣、课尾留趣。2、真实有效策略教师要引导学生在真止的活动中学习数学，让学生去真体验、真经历、真操作、真交流，从而获得对数学知识的真知灼见。具休耍关注在真实的素材中感知数学、在真实的情境屮感悟数学、在真实的活动屮感触数学。3、合作交流策略教师耍给学生营造一种平等、合作的教学气氛，建立一•种平等、和谐的伙伴关系，引导学生在合作交流的过程中获取

5、数学知识和方法。具体要关注：其一是营造氛围，鼓励学生敢合作交流；英二是提供机会，激发学生想合作交流；英三是搭建平台，引导学生乐合作交流;其四是精心设计，促进学生会合作交流。4、自主探索策略教师在教学中要赋了学生主体地位，让学生自主学习，自主探索，自主构建，真止成为数学课堂学习的主人。具体要关注问题让学生自C提出，方法让学生自C悟出，思路让学生自己讲出，结论让学生自己得出。5、善于倾听策略教师要学会倾听孩子们的每一个问题，每一句话语，善于捕捉每一个孩子身上的思维火花。具体要关注倾听学生在学习活动中的不同意见，倾听学生在探索过程中的不同观点，倾听学生在数学交流中的不同声音，倾听学生在思考

6、问题中的不同想法。6、体验成功策略课堂教学必须积极创设条件，帮助学生体验到学习上的成功和进步，改善他们的自我观念和自我效能感，激发他们浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望，以成功的学习体验来促进学生的健康发展。具休要关注激励评价、尊重差异、分层要求和关注过程。7、引导参与策略教师要为每个学生创设参与课堂学习、展示自我学习状态的机会°在基本方法的掌握、基本算理的理解方面，以优生为示范，带动中下学生的参与，中下学生的发言可以是多人伙伴一起冋答，以创设人人获得成功的机会。8、反馈调控策略新课教学之后的巩固练习争収教师而批和小老师批改相结合的方式进行，教师首先对各纽•较快完成的学生进行批改，在批改

7、的过程中确立各纽•的临时纽长，负责本纽作业的检查和校对。三、评价方面1、评价的主体性：耍求学生参与到评价的过程中來，进行自我评价或相互评价。2、评价的多元性：既对学生知识学习的评价，也有对学生在学习过程中客观存在的各种非智力因素的评价，如：学习态度、兴趣、习惯、方法等，还有対学生创造性思维、动脑动于能力的评价。3、评价的激励性：注重对团队的评价，激发学生合作的精神。注重评价以每一个学生的原有基础为参照，以学生个体纵向发展和捉高的程度为评价的主要依据。注重在