小班化教学的特点.doc

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1、小班化教学的特点与大班额的教学相比，小班化教学具有明显的优势：一是使教学具有更强的针对性，有利于因材施教。学生人数比较少，教师有更多的机会了解每一位学生的学习状况，包括学生的基础、心理、个性爱好、特长、能力等，这样在教学的设计时就具有较强的针对性，而且也有更多的时间和空间对学生加强个别指导，与学生得到更充分的交流。二是促进了师生的互动，有利于学生主动健康的发展。小班化教学中，学生在课堂内所平均占有的时间成倍增加。这样，在课堂上师生之间、学生与学生之间有更充分的时间进行讨论和交流，有利于师生之间的互动。这种互动是师生共同发展的动力。课堂教学中是否实现师生互动

2、，是新课程理念对课堂教学的要求。在互动中，学生在教师的指导下，达到自主、合作、探究性的学习，充分发挥主体的积极性和创造性，提高学习质量，促进学生主动、健康的发展。在这样的教学氛围下，学生有更多的机会质疑、表达自己的独立见解以及动手实践，有利于他们综合素质的提高。小班化为课程改革创造了极为有利的条件。三是小班化教学继承了班级授课制的所有合理内核，又克服了大班授课制的弊端，增加了个别教学的优点。既不过分增加教育的成本，又可充分发展学生的个性。小班教学与大班教学相比，教学成本肯定提高了，但教学效益也提高了。学生在有效时间内获得更多的学习指导，特别是享受更加充分的

3、优质教育资源，教学质量得到更快、更好的提高。而大班教学虽然教学成本低一些，但往往是以牺牲一部分学生为代价的，这部分学生往往得不到更具体的指导和帮助而出现“吃不饱”或“消化不了”的现象。这种现象在小班化教学中可以得到比较有效的克服。当然，小班化教学是以经济发展为前提的，它必须提供更多的优质教育资源，投入更多的教育经费，创造更好的物质条件。在我国许多地区还不可能有这样的条件。小班化教学必须有更新的教学理念和方法与之相适应，否则可能造成资源的浪费。这种组织形式也有潜在的弱点：人少了，课堂气氛可能不那么热烈，学生之间的竞争力不那么强。如果处理不好，新课程改革可能就

4、难以实施，我们不能掉以轻心。小班化教学的优越性作者：周庆生(高中化学 贵州遵义化学三班)  评论数/浏览数：0/40  发表日期：2010-08-0210:35:53小班化教学中，人数的控制，更有利于学生和老师更多的交流，老师也有更多的精力能面对每一位学生。我个人认为小班化教学中，人数的控制，更有利于学生和老师更多的交流，老师也有更多的精力能面对每一位学生。就如一节活动，一个班级中60名以上学生和30~50名学生对老师来说，当然是30~50名学生能有更多的机会发言。人数一多,教师的精力是有限的，基本老师比较注意的是聪明的和能力弱的孩子,所以和大班教学相比，

5、小班化有明显的优势：比较传统式辅导班小班上课方式60个以上学生坐在课堂上课30~50人左右的小班化上课情形学生去神游,老师也不知道!老师就在旁边,不专心也难遇到问题时老师一直按进度走师生互动，老师教学有针对性课前课后准时来，准点走鼓励课前课后答疑学习效率低高进步幅度慢快从小班化教学上课的特点审视我们的课堂 ( 周燕红）(2010-05-0411:53:54)转载标签：杂谈                            我校是小班化教学的试点学校之一，一年前我们系统地学习了小班化教育理念，并进行了小班化课堂教学的实验。经过一段时间的实践，我们已初具小

6、班化课堂教学的雏形，现就小班化教学上课的特点谈几点认识：    一、小组合作和个别化教学相结合的课堂教学   在小班化课堂教学中，小组教学和个别教学相结合是现代性课堂教学的主要形式。小组教学和个别教学之和至少占整堂课的三分之二。这是小班化教学的首要显性指标。我们在课堂教学中也在着力改变传统的教学模式，每堂课中合理安排小组合作和个别教学，培养学生的主体参与意识，激发学生主动探究的积极性。    二、激发和保持学生的学习兴趣   小班化课堂教学中要注重激发学生的学习兴趣，使学生在课堂上始终保持一定的学习积极性，这就要求教师把握好兴趣点，关注兴趣面，让学生的兴趣

7、得以持续。我们精心设计学生感兴趣的问题，使课堂提问有效，用针对性、情感性、激励性、客观性的理答激发学生的学习兴趣，调动思维的积极性。同时教师努力使用多元化的评价方式，用生动的评价语言来激发学生的兴趣。    三、面向全体学生，不留盲区   小班化课堂教学的另一特点是教师能关注到每一位学生，这不仅因为班额小，更重要的是我们的教师在课堂上采用学生喜欢的方式吸引学生的注意力，况且小班化教学中的合作环节给每一位学生创造了学习条件，能让不同层次的学生在合作中发挥各自的作用，在实践中增长知识，提高能力。我们的教师不管是在合作学习还是个别教学时，教师都能关注到每一位学生

8、。    四、时间上的灵活把握    小班化课堂教学不仅要注重原先