小学英语教学中的口语教学探讨.doc

《小学英语教学中的口语教学探讨.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、小学英语教学中的口语教学探讨摘要：随着国际交往的口益密切，英语已经成为世界上最强势的语言。英语作为一种语言，最大的作用是用于交流，而最重要的交流方式是什么呢？毫无疑问，是说话。语言学习的目的就在于运用语言进行交际，而英语教学的原则之一是交际性原则，小学英语教学的目的就是要培养学生运用英语进行口语交际的能力。在课堂教学中，通过一系列措施，使用贴近我们口常生活的内容为我们的语言教学服务。英语教学在小学各学科教学中有其特殊性，激发学生的学习兴趣尤为重耍。在我们的小学英语教学屮，更应该重视英语口语的教学，培养学生的英语口语表达能力。关键词

2、：英语；口语教学；探讨中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992-7711(2014)01-0058小学阶段是英语学习的准备阶段，要求通过生动活泼的教学活动，激发学生学习英语的浓厚兴趣，增强他们的口语交际能力，培养他们良好的学习习惯。在教学中我们发现：有些学生考试常常能拿高分，但要让他流利地说几句英语却很难。英语课堂教学中怎样能在有限的时间内有效的提高学生的口语表达能力，对于我们每一位教师来说都是值得研究和重视的。要能够在课堂教学屮提高学生的英语口语表达能力，笔者认为从以下几方面做起比较有效：一、培养学生的学习兴趣，

3、提高学生的口语表达能力《英语课程标准》提出：英语课程要面向全体学生，注重索质教育。课程特别强调要关注每个学生的情感,激发他们学习英语的兴趣,帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神。所以，教师就必须在教学过程中尽可能地激发学生的学习兴趣，让学生愿说、想说。在小学阶段的语言训练中充分利用口常生活中常见的实物，学习它们的名称，描绘它们的形状、颜色、性质、用途等，让学生在愉快轻松的气氛中掌握英语语言知识和语言技能。因为这些实物，贴近学牛的生活，学牛会特别感兴趣。如

4、教文具的名称时，让学生拿出文具盒，教师先拿出一支钢笔，用英语说apen,然后拿出两支钢笔说twopens,反复说几遍，让学生也拿着钢笔跟教师说，很容易就把钢笔这一单词记住了。二、实现信息技术与英语教学整合，提高学生的模仿能力众所周知，英语不同于母语学习。人们学习英语的目的是为能用英语作为一种交际工具来互相交流、沟通。学生学习英语绝大部分是在课堂中进行的，由于缺乏真正口然的交际情境，一旦进入了真实的语言交际环境中，往往不能尽如人意。由此可见，较为真实的情境对培养和提高学生语言使用能力非常重要。而实现这一教学冃的，就要求我们的课堂教学

5、必须具有向学生提供这样的英语学习环境，使学生获得更多直接使用英语的场所和机会，进行有意义的交际。运用电教手段，调动学生的视听感官。在英语课堂教学中模拟表演创设的情境，往往受时空限制无法全部做到，在这种情况下可运用录音、录像、投影幻灯等电化教学手段来移植情境，形象生动地再现有关対话的时空，做到声像结合，图文并茂，这适合小学生好奇、求趣、求新的年龄特点。教师将学生要学的对话融于其中，会加深学生对语言的理解，帮助学牛在语言与表达对象之间建立起联系，从而调动学习积极性，使学生更自觉、更有趣地进行英语交际活动。例如：下雨的情景课堂上难以再现

6、，让学生听预先录下的下雨声，先体会下雨时的情景，再学习有关下雨的对话内容，学生会很感兴趣。学生在情景中深入角色，自觉主动实践，又在表演中充分展露自己的才华，在相互评价中体现自我。三、提供说的空间笔者充分利用每节课开始的“Freetalk",为学生提供说的空间。学生可以根据已有的语言水平进行一些简单的日常用语问候或是根据某一话题进行自编自演对话。一开始笔者采取由师生之间双向活动，逐渐变换为学生之间或小组之间活动。学生在真实的生活环境中，感觉自己是在交际而不是在表演。这样，既巩固了学过的知识，又初步尝到了口语对话成功的再悦，也为新内容

7、的教学作好铺垫。笔者一般在英语课结束时，布置第二天的话题，小组成员合作编对话，并准备表演道具。这些对话表演，可以帮助学生了解对话内容，逼真地再现对话情境，使学生有身临其境的感觉，大大激发了他们内在的表达欲望，从而积极地参与对话活动，加深了对对话内容的理解。四、学唱英语歌学唱英语歌对训练节奏感有很大的帮助，而且符合学生的心理。通过学唱英语歌曲，学生的语言和思维引起共振，增强了流畅感、节奏感，口语就更加自然流畅、准确。值得注意的是，教学生学唱英语歌时耍遵循“先易后难”的原则，先教我们国内的英语歌，再教通俗易懂的外国英语歌，尤其与教学内

8、容同步的歌曲更好。不少小学英语学习内容可以用歌曲形式表达，这有助于激发兴趣和分散难点。因此，在英语教学中融音乐与英语为一体，能帮助学生理解对话，表现情景内容，创设有声语言环境，使学生口然投入。在唱歌过程中，可以根据歌曲内容进行问答或分角色对话，体现