小学数学教学中游戏的弊端及对策.doc

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1、小学数学教学中游戏的弊端及对策作者：程翠君为使小学数学课堂教学变得更加生动、活泼，充满艺术性，许多教师千方百计地将游戏引入课堂。这种游戏与教学联系在一起，使带有一定强制性的教学过程与儿童在游戏中体验轻松愉悦的情感得到了有机地结合,吸引了学生的注意力，增添了学生学习的兴趣，活跃了学生的思维，使学生对知识的掌握、技能的运用和情感的陶冶起到了一举多得的好效果。然而，笔者通过听取多次数学课后对运用游戏教学的情况进行了分析，发现存在不少弊端。针对存在的弊端及其对策谈几点个人的看法。一、运用游戏教学存在的弊端1、游戏内容与教学内容相偏离。运用游戏教学本

2、来是使教学内容变得更加形象、生动而有艺术性，是具有积极意义的，然而，笔者发现有的教师运用游戏的内容与教学内容严重脱离实际，有的甚至风马牛不相及，教学游戏便成了一般的娱乐游戏，其结果只是给孩子们带来一阵欢笑。如一位教师在教学“加减乘除混合运算”时，组织学生做“按个子高矮顺序排队”的游戏，其游戏内容与教学内容无任何关联。这种为游戏而游戏的做法，完全失去了游戏在教学中的意义的价值。2、游戏形式陈旧、单一，缺乏创新性、思维性。运用游戏教学，可让学生活跃气氛，增添学习兴趣。然而陈旧单一的游戏形式，也会给学生带来厌倦感受。如许多教师上课时经常运用“找朋

3、友”、“对口令”游戏。起初，同学们还有新鲜感，后来运用多了，便觉得腻味，有时甚至还产生反感情绪，给教学带来一定的消极影响。3、游戏组织混乱。课堂游戏组织无力，学生活动的秩序较差，结果收效甚微。如一位教师为调动学生做计算题又快又准的积极性而组织“争红旗”游戏，把8名学生分成两组，出示8道计算题,以老师所发粉笔为“接力棒”，一个接一个做题,看哪一组做得又快又准，获胜方将可争到“红旗”，其余学生做啦啦队。这样的游戏表面上很热闹，然而真正参与计算比赛的只有8名学生。其余学生只是在座位上逍遥自在,打闹起哄，营造了一个看似热闹，实则混乱的氛围。这样的游

4、戏其意义究竟又有多大呢？4、游戏运用“量”多“质”低。课堂教学中运用游戏“量”多“质”低的现象也很普遍。曾有一位小学教师在讲授加法运算时，采用了五种形式的游戏：对口令、找朋友、摘苹果、小猫钓鱼、蜜蜂采蜜。学生忙得不亦乐乎，其实是疲于应付，而教学效果却事倍功半。二、运用游戏教学要“明、精、严、巧为了真正提高游戏运用的质量与效益，避免上述现象的出现，在课堂上运用游戏教学还须注意以下几点。1、运用游戏目的要“明”。教学游戏是寓教育教学内容于游戏之中，以提高教学效率的一种方式。它与一般游戏的区别在于它是应用于教学过程中、结合教学目的而从事的游戏活动

5、。其根本目的在于达到一定的教学目的，而一般游戏的目的旨在娱乐。因此，每一个教学游戏的设计都必须服从教学的需要，服从教材的需要，把抽象的甚至于枯燥无味的数学知识与儿童喜闻乐见的游戏形式有机地结合在一起，既要充分体现数学教学的特点，又必须充分具备游戏的特征。教学游戏的目的是“教学”，手段是“游戏”。教学为神，游戏为形;教学为内容，游戏为形式。离开了教学内容而设计的游戏,不是教学游戏，而是一种娱乐游戏。因此，在使用游戏教学时要千万注意这一点。2、设计游戏时构思要“精”。一个好的教学游戏，无论是内容还是形式，都应该对学生产生强烈的吸引力，也就是说，

6、设计游戏要树立精品意识，满足学生喜新奇、厌恶呆板的心理。所以，在设计游戏时，一要注意不断推陈出新，给学生以耳目一新的新异刺激。教学中的游戏构思新点子越多，游戏过程越是有新意，学生参与游戏的积极性也就越高涨。其次，还要善变，千篇一律的东西不但不能引起人的注意，还会使人产生疲劳感。俗话说，“兵无常势，水无常形”，运用游戏时要特别注意变换的技巧，以去重复之弊端。此外，还要注意求活，在组织开展游戏时，强调教师的组织作用，更要重视学生的主体作用。要在游戏中留有让学生创造、活动的天地，让学生用脑想、用眼看、用耳听、用嘴说、动手做，学生始终是游戏的真正主

7、人。3、组织游戏时秩序要“严”。游戏的顺利开展，需要较为完备，严密的规则。游戏规则是根据游戏任务而提出的、每个游戏参加者必须遵守的行为规范及行为结果的评判处理规定。它是游戏教学中控制学生认识活动和游戏活动的主要武器。教学正是通过游戏规则来引导游戏朝既定的方向发展，通过游戏规则把教学任务有机地结合起来。游戏的成功开展还必须在学生共同参与协作下方可完成，因此游戏应面向全体学生，不是少数学生的专利品。此外，组织游戏过程要完整、善始善终。游戏之前要讲明有关规定，游戏过程中要处理好个体与群体的关系、竞争与合作的关系，游戏结束后，要结合游戏开展讲评。4

8、、运用游戏的时机要“巧”。教学游戏的运用并不意味着整个课堂充满游戏，也不意味着每一节课都非要安排游戏不可。不同的课中，不同的游戏所运用的时机不同。教师应根据教学目的、教学内容、课