小学四年级语文 上册 三疑三探 教案(27)积累与运用四.doc

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1、积累与运用四（打EP）共享备课设计者（杜晓孟）审验签字（同意使用）教材分析：本次“积累与运用”安排了六项练习。“温故知新”安排标点符号一引号的不同用法，旨在让学生了解引号的不同用法,能在今后的习作中恰当运用。“语海拾贝”中安排了四句描写秋天的诗句，让学生在读中感悟诗句描绘的意境，引导学生养成积累名诗佳句的好习惯。“点击成语”安排一则成语故事，让学生在阅读中了解成语的来源，明白成语的意思，并试着运用这个成语。“口语交际”安排“讨论一项集体活动”，冃的是让学生充分发表自己的意见，积极为集体活动出谋划策，增强口语交际的能力。“习作百花园”紧扣口语交际的话题，让学生写印象深刻或者喜欢的活动，学会欣赏

2、习作，体验习作的快乐，激发习作的兴趣，并根据别人的意见修改自己的习作，养成修改习作的好习惯。“自主阅读园地”是本单元课文的延伸，让学生在读中了解“西沙群岛的美丽富饶”，激发学生对祖国的热爱。教学目标：1•认识引号的用法.2•读背描写秋景的诗句，积累语言。3.阅读成语故事，培养积累、运用成语的习惯。4•能用普通话清楚、明白地提出自己的建议；能认真倾听别人的发言，并能针对别人的发言捉出口己的看法.能虚心采纳别人的意见，养成与人平等交流的习惯。5•能清楚、明白地介绍活动的过程；能根据别人的意见修改习作，养成修改的好的习惯.第一课时一、温故知新（11）1・学生自读两个句子，体会每个句子中引号的不同用

3、法。2.学生互相交流、讨论，归纳出两个句子屮引号的作用:第一句是用于直接引用的部分;第二句中的“威尼斯”是有特殊含义的词语。3.教师投影出示几组带引号的句子，让学生说说其中的引号分别有什么作用。也可引导学半回忆学过的课文中引号的用法。二、语海拾贝（10）1・自由读诗句，注意读准音。2•教师抽读，学生评价。3.同桌合作读，互相指正，并理解诗句的大致意思.例:野旷沙岸净,天高秋月明.解:秋天的原野空旷辽阔，河边的沙滩洁净，天显的格外高远，月色也分外明朗.4.指导背诵。5•你还知道哪些描写秋景的名诗佳句？背给大家听听。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。三、点击成语（7）1•口由读成语故事,要求读正确

4、读流利。2.说说你明口了什么。指名体会，评价，补充。3•你从这个故事中得到了什么启示？（知道了做事光纸上谈兵而不去行动是不能成功的）4•把你知道的成语故事讲给大家听。（例:闻鸡起舞•望梅止渴•胸有成竹）四、自主阅读园地（6）1.自主选择你喜欢的方式阅读《富饶的西沙群岛》，并用你喜欢的读书符号在文中留下你思考的痕迹。2•勾画出你最欣赏的内容，口由练读，再大声地读给你的同桌听。2.小组合作交流探究：你读懂了什么？还有没有不懂的地方？3.说说读了这篇文章，你有什么收获。学生冋答：我明白了课文的写作方法是总…分…总文章多处运用了比喻的修辞手法。读了这篇文章我知道了我国南海的西沙群岛的美丽和富4.选择

5、你最喜欢的方式，积累好词佳句，可以是背诵、摘抄等。五•拓展练习（6）1・在学过的课文里找出有引号的句子，并说说它们的用法.2•背诵语海拾贝里的四个描写秋景的诗句.第二课时口语交际一.谈话导入。同学们，下周我们班将开展一项集体活动一秋游。这次活动的目的是欣赏秋夫的美景，锻炼大家的动手能力，培养同学之间团结协作的精神。对于人员的分工、活动的方式和步骤等，你们一定有许多好的建议。今天，我们就这个问题展开讨论，希望每个同学都能提出自己好的意见和主张。二•组织讨论，自主探究。讨论提示：讨论时，耍把自己的建议考虑成熟，做到按一定的顺序表述，捉出的建议要切实可行。（1）现在我们进行第一步：分小组讨论。（组

6、长主持:时间10分钟左右。教师到学习小组中参与讨论。）教师巡视，要关注每组学生的讨论情况。%1每个同学个别发表意见。要求其他的学生要认真倾听，做好评价补充。%1小组商议，使小组同学的建议能形成一致，并推选出小组发言人。(2)全班讨论(推荐一名主持人，要求态度大方,主持流利。%1各组发言人谈本组建议。%1对发言人的建议可以再作补充发言，使建议更可行、完善。%1在全班讨论的基础上，做出班级决定。三.组织实施班级决定。包括人员分工、活动形式、活动步骤、注意事项等。四.教师小结。秋游时，我们一定要注意安全，在确保安全的情况下，开心游玩。五•拓展练习同学们可以在假期的吋间跟爸爸妈妈一起讨论组织一次郊游

7、.六•质疑再探通过这节课的学习你都学到了什么?还有哪些不理解的地方呢?第三.四课时习作——大扫除一.激发兴趣，明确要求。(7)(1)激发学生产生习作愿望。同学们，这个星期为了迎接创建国家级卫生城市的检查,我们学校多次组织了大扫除，同学们都干的热火朝天，在劳动中你有什么体会或有趣的事发生呢？播放近期学校开展的集体活动场面，教师配上热情洋溢的旁白，让活动气氛感染学生，产生写作的愿望。(2)读习作题目，了解本次习作