小学四年级语文 上册 三疑三探 教案(13)积累运用二.doc

《小学四年级语文 上册 三疑三探 教案(13)积累运用二.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、积累运用二（打印）总第23——27个教案共享备课（设计者：黄時）审验签字（王金英）教材分析：本次“积累与运用”安排有六个方面的练习。“温故知新”把前面学过的有关句子集中起来，让学生在“温故”中发现可以用不同的词语表示“时间很短”的意思。“语海拾贝”选编了四组成语，让学生在积累的同时，感受成语的趣味性。“点击成语”选编了一则成语故事，让学生了解成语“惊弓之鸟”的来源及意思，培养积累、运用成语的习惯。“口语交际”联系学生生活实际，紧扣“做客”与“待客”，学生交流的内容十分丰富，而且情真意切。要相机激发学生

2、说话的愿望,再现生活，培养文明交往的习惯。“习作百花园”让学生自主选择熟悉的人来写，易于调动学生习作的积极性，让学生细心观寮，形成从说到写的训练，从相互交流屮感悟写人的方法：抓人物特点写，选具体事例写，按一定顺序写。“自主阅读园地”选编了一篇关于小高斯巧妙地算出从1一直加到100的和。通过自主阅读，感受高斯的聪明，让学生明白，我们不管遇到什么问题，只要肯动脑筋，都会化难为易。教学目标：1・理解并积累表示时间短暂的词语。2•积累成语，感受成语的趣味性。3•阅读成语故事，培养积累、运用成语的好习惯。4•能

3、清楚明白地讲述做客的文明和待客的热情，能热情、大方地与别人交往.在与人交流中，养成耐心倾听、文明建议的习惯。5•留心观察你生活中熟悉的人，能找出其特点；能把自己想介绍的人物的特征写出来.能自读自改习作，养成良好的修改习惯。教学准备：口语交际：准备做客与待客情境中需要的礼物、茶杯等；设计出你所耍扮演的角色，全面了解你想要扮演的角色（语言或习惯）。习作:课前认真观察某个人，并认真写好观察笔记；思考这个人的突出特点，看可以通过哪些方面来体现。教学方法：三疑三探课时安排：四课时第一课时—、温故知新（9）1・大

4、教育家孔子说过：温故而知新。在今天的“温故知新”栏冃里・，你准备怎样通过“温故”达到“知新”？（我先按要求读句子，然后想带点的词语的意思，看看带点的词语有什么共同点和不同点，最后再写出类似的一些词语。）2•学生口由读句子，读中感悟带点词语的意思，发现共同点和不同点。（共同点：都表示很快的意思；不同点：“顷刻间”表示很短的吋间。“立刻”表示紧接着某个时候。）3•扩展练习，写出类似的一些词语。（马上、一会儿、转眼间、一瞬间、一刹那。）二、语海拾贝（7）1.读成语，不懂的通过查《成语词典》了解意思。2•每一

5、列成语有什么共同特点呢？3•你还能补充这样的成语吗？（这样的成语还有：目瞪口呆全身而退自言自语坚强不屈）三、点击成语（7）1•自由练读，读通顺，想想写的是一个什么故事。差生说，中等生补充，优生评判。2•把读懂的内容与同学交流，或提出自己的疑惑。3.交流阅读体会，说说成语的意思。四、自主阅读园地。（7）1.自主读短文，读准音，读通句子。2.说说自己读懂了哪些内容，还有哪些地方不明白。3•交流汇报，教师引导五、拓展练习（10）1、读读背背第二题的词语。2、运用四字词语说话。第二课时口语交际——待客与做客谈

6、话激趣：(3)同学们，在生活中，我们常会到别人家做客，家里也常有人來做客，我们每一个孩子既当过主人又当过客人，对待客与做客一定有很多的感受和体会。下面就让我们畅所欲言，各抒己见，把自己的感受和体会说给大家听听，好吗？二、设疑自探(7)(1)自读“口语交际”内容耍求。(2)请两位同学把课前准备的“待客与做客”在全班表演一下。大家当评委。(指导学生演时要注意语言、动作、表情；其他学生要仔细看，认真听，然后评价。)%1.解疑合探(20)(―)1•全班交流评价：你最欣赏谁？原因是什么？你想给谁提点建议？为什么

7、？鼓励学生大胆表达。2•教师梳理学生的评价并小结：待客时，动作要自然大方，语言要热情，要有礼貌，要主动与客人交流。如果能根据当时的情境为客人考虑得更周到那就更好。(―)做客人也要讲文明礼貌。1、小组分角色交流。自评：对你接待的客人满意吗？对接待你的小主人满意吗？2、全班各小组轮流表演，全班交流。3、评选出优秀“主人”和优秀“客人”，并颁发“金话筒”奖。%1.质疑再探：（3）通过本节课的学习，你还有什么疑惑的问题呢？五、拓展延伸：（7）通过今天的交际活动，你有什么新的收获和体会？请学生交流后，教师总结严

8、本次11语交际旨在让我们感受牛活,感受做客的文明和待客的热情，激发我们要热情、大方地与人交往,养成文明礼貌的好习惯。A/r—第二、四课时习作写一个人%1.创设情境，激发兴趣（2）和我们朝夕相处的人中，有关心疼爱我们的亲人，有和蔼可亲的老师，有友好的小伙伴，还有叔叔、阿姨……在这些人中，你最喜欢谁呢？二、明确要求，提出疑惑（3）1、审读习作要求。学生边默读，边思考，明白习作要求。2、习作耍求告诉我们了什么？指名说。你还有什么不太明白的？三、多元合探，解决疑