四年级语文上册三疑三探模式教案

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1、四年级语文上册三疑三探模式教案第一单元分析本单元包含四篇课文，三篇是精读课文，一篇是阅读课文。走进课文，有如诗般美丽的秋天，微笑着向你走来，无私地为人们送来快乐的银杏树和充满童真童趣的海滩雕塑。《一粒小豌豆》丹麦著名童话作家安徒生的作品，教育我们去体会生命的力量，所有这一切都是那么美好。“积累与运用”中的“温故知新”、“语海拾贝”、“开心一刻”、“口语交际”、“习作百花园”、“自主阅读园地”，会引领我们去发现、去探究……在听、说、读、写的语文实践中，提高语文素养。教学本单元要注意继续培养学生主动识字的兴趣、习惯，以及运用工具书，联系生活实际或上下文释词的能力。文质兼美、富有情趣是本单

2、元课文的特点，教学中，要加强朗读指导，抓住重点词句理解内容，领悟文章表达的情感，引导学生积累好词佳句，在“批读文”的引领下逐步掌握读书方法，提高阅读能力。课时安排：1、课文7课时2、积累运用5课时3、复习课1课时4、单元测试2课时5、试卷讲评2课时总计17课时4071、秋天向我们微笑累计课时数（1-2）教材分析：《秋天向我们微笑》这首诗歌通过对果实的成熟、动物的活动，黄叶的飘落和孩子们拾起黄叶悄悄珍藏的描写，向我们展示了秋天的成熟、迷人和欢快，表达了作者对秋天的喜爱之情。这首诗语言优美，充满童趣，作者主要运用了拟人的手法，通过描写景物的香味、情态、声响、颜色，动物的欢歌，孩子们的行为

3、，让读者领略了秋天的欢快明丽，对大自然的热爱之情油然而生。教学准备：教师：生字词卡片、多媒体课件。学生：观察秋天,收集相关资料。教学目标：1、自主识字，联系上下文和生活实际，理解“烦恼”、“觅食”等词的意思。2、品味词句，了解秋天的特点，感受秋天的美丽。3、有感情地朗读课文、背诵课文。教学重点：1、品味诗句，了解秋天的特点，感悟“微笑”的内涵。2、有感情地朗读课文,背诵课文。教学方法：三疑三探课时安排：两课时教学过程：第一课时一、创境导入，审题质疑(5分钟)4071、同学们，秋天到了,你在郊外看到了哪些变化？感觉如何？（学生畅所欲言）是啊，大家都很喜欢秋天，秋天也爱着我们。瞧,它迈着

4、轻盈的步伐微笑着向我们走来了。2、板题：秋天向我们微笑（1）指导朗读，你认为题目应该怎样读？试着读一读。（2）读了课题，能提出哪些问题？预设：秋天微笑着向我们走来，它给我们带来了什么？为什么说秋天向我们微笑？二、自读课文，感知大意(25分钟）1、自由读课文，要求：按自己喜欢的方式自由读课文，圈画生字新词，借助拼音认识生字，注意读准字音，读通句子，遇到不理解的词语可以联系上下文、联系生活实际或工具书解决。2、教师巡视，发现学生在阅读过程中的障碍，并及时在黑板上板书。3、解决字词类阅读障碍。（1）出示生字、新词卡片，采用指名读、抢读、轮读的方式，检查学生对生字新词的认读情况。“嚷”、“缨

5、”、“粱”、“酿”等字，要注意引导学生探究记字形的方法，交流把字写美观的策略。注意“袄”是“衤”旁，“粱”不要少写了点，“酿”不要少写了横。“衔”与“街”的区别。（2）说说有哪些字难记难写？你准备怎样记住它？（3）理解词语：通过读课文，你理解了哪些词语的意思？用你喜欢的词语说一句话。4、指名分节读课文，注意读出诗的节奏。5、默读课文，想一想：（1）课文哪些诗节描写了秋天的美丽景象与丰收的喜悦？其它的诗节呢？（1）课文每一小节分别写了秋天的什么景象？是怎样具体描述的？407（2）试着说说的主要内容。三、熟读课文，初步感悟。（10分钟）1、熟读课文，把自己喜欢的段落多读几遍，读出感情。2

6、、把你喜欢的词语抄写下来。第二课时一、设疑自探（10分钟）（一）温故导入，明确问题1、说说课文主要写了什么？2、回顾上节课所提出的主要问题：秋天微笑着向我们走来，它给我们带来了什么？为什么说秋天向我们微笑？（二）提示引路，自主探究1、请同学们带着这两个问题，用自己喜欢的方式读课文，边读边思考，并把自己的体会批注在旁边空白处。2、教师巡视，点拨。二、解疑合探（20分钟）（一）汇报第一个问题：师：微笑着向我们走来的秋天，给我们带来了什么？谁来谈一谈。（相机板书：桂子飘香果实成熟动物欢歌黄叶飘落……）1、体会秋风轻柔、桂子飘香的美景。（1）指名朗读第1节。（2）说说从“抓、轻轻地、涂掉”这

7、些词语中你体会到了什么？（“轻轻地”写出了秋风轻柔的特点；“涂掉”指去除了夏日的暑气。）（3）指导朗读：你认为这节内容该怎么读？为什么？2、感受秋天的丰收景象。（1）指名朗读2、3小节；从“407穿红袄、披紫袍、举红缨、红着脸儿”这些词，你体会到了什么？（作者用拟人的手法，通过颜色的变化来表现它们的成熟，充满了童趣。）（2）读了这两句诗，你的眼前仿佛出现一幅怎样的画面？指导朗读，注意读出丰收的喜悦。3、感受动物的欢乐。（1）指名朗读第四小节。（2）从“快乐