小学低年级学生学习习惯的培养.doc

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1、小学低年级学生学习习惯的培养我国著名教冇家叶圣陶说：“什么是教育，简单一句话，就是要养成良好的习惯。”低年级是基础教冇的起始阶段，更是进行良好行为习惯培养的关键时期，人生最重要的习惯部是在低年级养成的。习惯的好坏，不仅煤响孩了的学习，而且还煤响孩子的生活、性格、行为等,甚至会影响孩了的将来。低年级的小学生白我约束能力差，对外界齐种反应祁比较敏感，注意缺乏长久性。为此，良好习惯的培养应重扎实，以常规学习习惯培养为主，在培养方法上重激发欲望，反复训练形成习惯。1.低年级的学生应培养的学习习惯1.1培养认真听讲的习惯。为了培养学生上课专心听讲的习惯，首先应要求学生听课时不要思

2、想开小差或做小动作，集中注意力；其次，要求他们认真听其他同学冋答问题，仔细研究他们冋答得是否正确,有没有需要补充的；再次，要仔细观察老师的演示和板书，并按老师的要求认真的操作学具,做好练习。为了使学生上课专心听讲，吸引注意力，教师讲课要精神饱满，语言生动有趣,条理分明，方法灵活多样，力求使课堂教学引人入胜，使每个同学都乐意听讲。让学生有尽可能多的冋答问题的机会，促使他们始终处于积极主动的学习状态。在课堂教学中，必须让毎一个学生有尽可能多的冋答问题的机会，以调动他们学习的主动性和积极性。注意动静搭配，调整学生听讲情绪。培养学生专心听讲的习惯在练习设计上要有利于学生多动脑、

3、多动口、多动手，注意练习设计的思考性、趣味性，练习形成的多样性和科学性，练习安排的渐进性和层次性，以练促讲培养学生的逻辑思维能力，在讲授讨论屮不失时机地引导学生动口讲一讲，动手摆一摆，动笔练一练，并穿插一些轻松活泼的数学游戏，这对于调整学生的听课情绪往往是大有裨益的。1.2培养合作学习的习惯。合作与竞争是人与人Z间交往的两大主题，合作学习有利于培养学生的协作精神，团队观念和交流能力，并在思想的碰撞中迸发创新的火花。在学习中，可让学生通过课前共同预习、课中合作实验、合作操作、同桌讨论、小组交流等形式开展合作学习活动。对于学生而言，要积极参与学会表达自己的观点和见解，要学会

4、倾听他人的发言，学会评判他人的观点，学会接受他人的意见。毎一次合作学习，都要积极参与，逐渐养成习惯。培养学生集体主义观念和合作意识与交往能力，团队精神，小组合作交流满足学生情感交流的需要，引起思维碰撞，促使学生产生积极学习态度，推动其兴致勃勃的去学习，培养了学生思维的广阔性、深刻性和白主解决问题。1.3培养学生良好的阅读习惯。从终身学习的角度来看，阅读习惯跟随并影响人的一生。阅读不仅仅指教材，更多地是指课外读物，如童话、寓言、科普书籍等。学生喜欢读书，养成读书习惯，可以培养听力、理解力，成为“听话高手”，集屮力和持久力也可在不知不觉屮养成。作为教师首先要起表率作用，H己

5、没有读书的习惯，强求学生读书很难以理服人。教学中，要有计划地介绍一些课外读物，指导学生阅读，要教给学生读书方法和使用工具书的方法，指导学生写读书笔记,要教会学生如何从众多的课外读物屮选择适合白己情况的书来学习，养成课外阅读的习惯。1.4培养学生认真书写的习惯。不要认为书写只是形式，对学习没有多大影响，书写的好坏直接影响到人们对书吗者学习态度、学习质量、其至个人素质的评价。书写能力是学力的指标，一个能够认真对待书写的孩了，往往也能认真对待学习及其他许多事情，还能促使其养成凡事认真仔细的好习惯,提高孩子的整体索质。1.5培养学生独立解决问题的习惯。学生学习上有困难请求老师或

6、家长帮助时，不能置Z不理或敷衍了事，应用热情的语言鼓励学生自己“试一试”，他们实在无法独立解决时，也不能包办代替，而要一步一步地耐心启发，使他能在你机智而不肃痕迹的引导下，觉得是靠他自己的力量完成的，让孩了尝到胜利的甘甜，对白己增加信心，勇敢地迎接下一个问题的挑战。1.6培养学生爱提问题，会思考的习惯。每个学生对这个世界很好奇。学生爱问“为什么”迅好事，说明他们在思考，在主动地动脑筋，教师要重视学生提出的问题，鼓励并积极帮其解答疑问。假如学生最初问你为什么，每次你都含糊的冋答，或者忙你白己的事情，忽视他们的好奇心，慢慢的他们就不会再向你提问了，学生的观察能力，思考能力就

7、扼杀在你的手里。对学生提出的问题，会的尽量用他能理解的语言告诉他，不会的就记下来查资料，然麻共同学习。每位做教师的都应该多鼓励孩了提问题，孩了的智慧可以说是在各种问题屮积累起来的。此外，还应培养孩了按时上学，按时完成作业，上课用心听讲，积极举手发言，及时改错，保管和整理好自己的学习用品等优良的学习习惯。2.对小学低年级学生学习习惯的培养应做到以下儿点2.4起点要低。低年级的学生，年龄小，依赖性强，动手能力差，没受过正规的教育训练。这时，教冇切不可太心急。只有耐心，对学生所设定的H标要求起点低，站在孩了的角度设身处地地考虑孩了的承受、掌握情