小学低年级学生学习习惯的培养策略

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1、小学低年级学生学习习惯的培养策略摘要：学习习惯是指学牛主体在较长的学习过程中逐渐形成的稳定的学习行为，是导致学生学习效果分化的主要原因。针对小学低年级学生学习习惯的培养存在的问题，作成因分析并尝试捉岀有针对性的培养策略。关键词：小学；低年级学生；学习习惯：策略所谓学习习惯是指学生主体在较长的学习过程小逐渐形成的相当稳定的学习行为。小学低年级阶段是学生良好学习习惯形成的关键吋期，各种习惯容易养成也容易改变。心理学的研究成來告诉我们，在小学阶段，学生学习成绩的差异并不主要取决于他们智力水平的高低，往往取决于他们学习习惯的差异。因此，在小学低年级阶段培养学牛良好的学习习惯尤为重要。一、培养小学

2、低年级学生学习习惯的意义（一）良好的学习习惯有助于学生形成良好的学习品质对于小学学生而言，学生一旦形成了良好的学习品质，在他今后后续性的学习中，学生会善于学习、会学习、乐于学习。因此，在教育教学的实践屮，我们教师既要注重培养学生养成良好的学习习惯，更要引导学牛养成良好的学习胡质。（-）良好的学习习惯可以提高学习效率良好的学习习惯一旦养成，它便会以情不自禁、不期而至的方式持续下去，犹如物理学中的惯性力量。对于小学生来说，良好的学习习惯主要表现在课前预习以及课后作业的完成等方而。小学牛的课前预习，它可使孩子及时发现自己的弱点，变被动为主动，还可让孩子发现新课屮的重点和难点，做到心屮有数。课前

3、预习不仅能培养白学能力，而且能使孩子增强白信心，在听课时具有心理优势。在预习小没界懂的问题会在认真听课、积极思考、询问小找到答案。上课老师讲解时,就可以有针对性的去听,抓住关键,进而提简学习的主动性和效率。（三）良好的学习习惯可以减轻老师教学和家庭辅导的负担良好的学习习惯一旦形成就会趋向定型化、稳固化，不必别人的帮助提醒，不必再花费什么意志努力，再不需要老师、家长的提醍和督促，他们会自然而然的进行预习、复习，独立完成作业。小学低年级学生学习习惯的现状及影响因素（一）小学低年级学生学习习惯的现状冃前，在小学生口常学习习惯中当中，普遍存在着许多不良习惯。如一些学生书写，字迹潦草很难让别人看懂

4、；添字、漏字、错字，漏掉数字或运算符号、点错小数点。学生把0.77中的小数点点错，写成07.7或把“+”写成“X”也常有发生；有些学生课堂上听懂了老师所教的内容，但到课后做作业时就不会做，遗忘很快，有些学生做作业不善于独立思考，爱抄袭别人的作业。更为严重的是有些学生对作业中做错的题H,不是找其原因，及时纠正，而是走马观花、一带而过。长此以往，便产生了错误的积累，严重地影响了后续学习。(-)影响小学低年级学生学习习惯的因素1.客观因素(1)学校教育及教师的因索小学生刚入学或新学期对刚开始的第一堂课、第一次作业、第一次活动，以及学校的环境都存在着新鲜感，如果一开始就及时狠抓习惯的训练，那么良

5、好学习习惯的培养就会顺手得多。因此学习习惯的养成重在平时。(2)家庭因索在现实当中，多数的家长只重视学习的成绩，不璽视孩子学习的过程及过程当中良好习惯的形成，因而，忽略了孩了学习习惯的培养。作为家长而言，更应该培养学生良好的学习习惯，言传身教，以身作则。如果孩子学习时，父母也坐下來，专心致志地看书学习，将有助于创造浓厚的家庭气氛，有利于学生良好学习习惯的形成。(3)社会环境的影响因索学牛良好学习习惯是对社会牛活环境要求的反映。现在社会上一些不良的风气影响和制约着每个学生及学校教冇的发展及学习的前景。女2比吃、穿、住、行，进网吧上网，玩电了游戏等都潜移默化地影响看学风的形成，同时，学牛对学

6、习的态度也在发牛着变化，导致一些厌学情绪的产生。不良的环境会导致学生产生对学习任务的恐惧心理，进而形成不良的学习习惯。2.主观因素：学生自身生理及心理方面的因素小学低年级的学生年龄小，模仿性强，可塑性很大，积极性较高，易受感染。教师和家长应该充分的运用这一特点，积极的引导学生形成对学习的良好态度。因此在小学低年级阶是培养学牛良好学习习惯形成的最佳时期，这一时期良好的学习习惯一旦形成就不易改变。三、小学低年级学生学习习惯的培养策略(-)提前感知学科知识，加强学生认真预习习惯的培养“凡事预则立，不预则废”，做任何事都耍事前有所准备，学习当然也不例外。1•扫清障碍。预习的内容要冇针对性，即针对

7、教材的内容和学生的实际，才能使学生在上课时能更集中梢力围绕重点、难点听教师讲课。例如：在小学低年级，语文预习一般要求查字典、解决疑难的生字、生词，通读课文，预先做指定的简单练习。2.提出问题。教师在培养学生学习习惯时，要指导学生在预习中发现问题，以便带着问题、有H的地听课，提高听课的效率。开始，教师可以指导他们把预习中遇到的口己不能独立解答的问题找出來，划上记号，以便在听课中求得解答，以后，逐渐指导他们在熟悉教材的过程中，找岀重点、