浅谈小学低年级学生数学习惯的培养

浅谈小学低年级学生数学习惯的培养

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时间:2018-11-12

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1、浅谈小学低年级学生数学习惯的培养内容摘要:良好的学习习惯是一切好的开始,对于小学低年级学生的数学学习习惯的培养势在必行,数学教学重心应放在学生学习习惯的培养上,从小养成养成良好的学习习惯,对学生的学习和就有着不可磨灭的影响。关键词:数学习惯;低年级学生;操作。良好的学习习惯是一切好的开始。培养儿童形成各种良好习惯的关键时期就在小学阶段。小学低段又是启蒙年级,应该把数学教学的重心放在对学生学习行为和思维的培养上。叶圣陶先生曾认为教育就是要培养良好的学习习惯。从小养成良好的学习习惯不仅对学生的学习有着特殊意义,而且对他们将来的工

2、作也有着长远的影响。在教学中培养孩子养成良好的数学学习习惯比学习新的知识还重要,尤其对低年级的学生而言,良好的数学学习习惯是一切好的开端。良好的数学学习能力是一切创新的起步。良好的学习习惯并不是想当然地只要求学生上课坐端正,会举手会发言等外在的表象,而是要逐渐地带引学生学会独立思考,勇于提升,认真倾听其他人的意见,乐于说出自己的想法等优良品质。回想这几年的教书生涯,我最大的感触就是:习惯决定成败。作为一名小学数学教师,教学中我认为培养低年级学生的良好数学学习习惯,可以从以下几点操作:一、培养低年级学生良好的听课习惯听课是学生

3、学习数学的主要途径。在课堂中,学生既要集中注意力,有针对性地解决问题,听明白老师的课。又要把自己思绪快速地跟上老师的课,开动大脑,思考老师是怎样提出问题,分析问题,解决问题的,特别要从中学习数学思考的方法。要想使低年级孩子主动听课、积极地动脑、学会自己学习,就必须在课堂上使他们把耳朵、眼睛、大脑、嘴巴、双手都用起来。养成良好的学习习惯,发展他们独立学、思、用的能力,只有这样才能使学生真正地喜欢学习,主动学习。1、 会听。良好的听课习惯可以往下面几点去操作:首先,老师在讲时要认真听,尤其是自己似懂非懂的地方,要注意领悟。其次,

4、别的同学讲的时候或回答问题也要认真听,即使是错了也要保持安静,等他说好了再举手说。要让孩子知道这是对同学最起码的尊重。为了训练孩子听的能力,可以试试以下方法:由老师口述口算题,学生说得数;教师口述应用题,让学生写算式。低年级的孩子对课堂还不太适应,容易疲惫,有意识注意的时间太短,老师可选取一些他们感兴趣的话,激发他们学习的兴趣。比如,可以把一些小动物请进我们的课堂,会让数学课添色几分。2、 会看。主要让低年级孩子养成观察的能力和观察的习惯。只要学生自己看,自己想就能知道的知识,老师可以不说或适当引导,在观察中给学生创造充足的

5、观察材料。观察材料要准确、鲜明,能够使学生产生对观察的渴望,由教师带着孩子观察,给孩子一些观察的提示,使孩子们通过观察、比较得出结论。3、 会想。课堂上要给孩子充分的时间开动脑筋去想问题。有些老师尤其是新老师,常常提出问题马上就让孩子回答,学生根本没时间思考,除了特别优秀的学生才会回答,效果也不是很好,所以经常出现无人问津的结果。比如要学生用数学的语言准确地表达出3*9的意思,学生一般表达为3*9得多少,但假如老师留给学生充分思考时间,引导学生往乘法的运算名称、意义等多角度进行考虑,就会促使学生积极开动大脑,积极发言。(a)

6、3和9都是乘数,积是多少?(b)3个9相加是多少?(c)9个3相加是多少?所以,教学中老师要善于观察,多方面启发,恰当地抓住时机,发展学生的思考的能力。赞可夫有名言:"教会学生思考,对学生来说,是一生中最有价值的本钱。"在课堂教学中,尤其注重为学生创设"创新"的实践活动,培养学生多方面思考和解决问题的习惯,使他们的思维逐渐地变得多向和灵活。通过“你能想出不同的方法吗?”“你还能想到什么?”“你有独特的见解吗?”“你能从另一个角度看问题吗?”等言语,引导、鼓励学生变得能想,会说,不害怕出错、勇敢地说出自己不同的见解,使学生养成

7、良好的创新思维习惯。4、会问。语言是是表达思维的重要方式,在上课的时候尽可能让学生多说说,学生也能因此而多想。在参与、经历数学知识发现、形成的探究活动中,善于发现,提出有针对性、有价值的数学问题,提出疑难问题,是学生学习习惯培养的一个重要方面。爱因斯坦说过:“提出一个问题,往往比解决一个问题更重要。”问题是数学的心脏。在数学学习过程中,要逐步使学生会自主去探究、主动思考、提出疑问的学习习惯,使它们想问、敢于问、喜欢问、会问。二、养成良好的书写习惯很多时候我们在看到某些孩子的作业时,总会有这样的感触,学习了几年的数学连数都不会

8、写,我们对于作业的脏、乱、差头痛不已,这就是学生没有养成好的书写习惯。日积月累,小处着手;在学生一入学,我就要求孩子们对数的认识、计算上要认真,而且在写数时做到数的美感,每天都要在日字格上做练习,对写得好的孩子加以表扬,对写的不太好的孩子不是单方面的打击,而是叫到面前手把手的教,顺便指出他

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