对会计基本技能教学的几点思考.doc

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1、会计基本技能教学的儿点思考张建强一、学科定位从属于会计专业，是会计专业基础性学科，服务于金融、商业（收银）等第三产业；同时它又是职业技能教学。这决定了本学科的教学具有面广（教学对象）、项多（教学内容）、度深（教学要求）、量大（教学实训）等特点。针对上述特点，为实现会计基本技能教学目标,我们遵循普及与提高相结合的教学原则，一手抓普及，一手抓提高，做到在普及的基础上提高，用提高的思路更好地搞好普及工作。多年来经过计算教研室技能组这支由老中青相结合的教师团队的努力，确保了我校会计基本技能教学水平始终走在

2、武汉市中职教学的前列。二、教学内容会计基本技能教学的内容已经模块化、项目化，基本上能满足会计、金融行业及商业收银对会计基本技能的要求。为遵循先成人、后成才的教育理念，我们在日常教学中通过案例教学融入会计、收银员职业道德教育；在学生教学过程实习、毕业实习环节也加强了对学生职业道德教育，做了一些尝试，取得了一些的经验和教训。主要模块是：点钞、人民币真假识别、会计数字书写、小键盘计算技能（传票算、票币算、账表算等项目）、POS操作技能。三、教学中存在的问题及建议1、点钞教学的仿真度有待提高。点钞目前银行

3、业及全国大赛都采用散钞进行训练及比赛，但学校还主要用整把进行训练和考核，主要因为散把点钞在考核上工作量较大。因此，在教学上只能介绍方法，而难以对学生进彳亍系统训练，所以在效果上大打折扣。我们只能对一小部分选入集训队的学生进行散把点钞的强化训练，而难以做到普及。2、小键盘教学有待统一。目前主要采用电子计算器、翰林提两种工具同时■进行教学，电子计算器价格便宜、携带方便，但翰林提价格上较贵，在实际使用屮有一定的弊端（如系统版本的差异不稳定，赠送电池不耐用等），而且采用学生自愿购买方式，学生有的有，有的没

4、有，这样即增加了教学难度，又不能进行统一考核，达不到用人单位的耍求。3、POS操作技能教学设备有待更新。据用人单位反应，学生在收银实习过程中，比较薄弱环节是银联POS刷卡机的操作。解决办法：1、点钞教学计划中应增加散把教学，建议整把教学到一定程度后进行。（即第二学期）2、可配备点钞机对散把进行教学与考核，并制定相应的散把通级标准，最高级别应略高于用人单位标准。点钞教学中要增加夹版（即大而值钞里面夹杂小面值钞票），识假的相关内容。点钞扎把单圈双圈均需教授。3、统一使用翰林提，并制定小键盘技能考核目标

5、（通级）。