高校课程体系现状研究和探究

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1、高校课程体系现状研究和探究　　摘要高校课程体系的发展制约着我国高等教育质量的发展与改革。面对目前高校课程体系现状的分析，必须优化课程管理，实现课程内容设置的通识性与专业性有机结合，实现课程体系的柔性管理。关键词课程体系专业教育通识教育课程管理中图分类号：G640文献标识码：AAnalysisandResearchofthePresentCurriculumSysteminCollegesandUniversitiesXINGLi（DepartmentofInformationEngineeringHeilongjiangAgriculturalEn

2、gineeringVocationalCollege，Harbin，Heilongjiang150088）AbstractThedevelopmentofthecurriculumsystemincollegesanduniversitiesrestrictsthedevelopmentofChina’shighereducationqualityandreform.Withtheanalysisofthepresentcolleges’curriculumsystem，optimizethecurriculummanagement；realize

3、anorganiccombinationofgeneralandprofessionalinsettingcurriculumcourse；7achievementofflexiblemanagement.Keywordscurriculumsystem；professionaleducation；generaleducation；curriculummanagement1目标定位——课程体系的立足点大学的主要任务是培养人才，而人才的培养主要是通过课程教学来实现的。多年的教育实践过程证明，学校教育的各项活动必须以课程为轴心来付诸实施。学校的课程体系

4、直接关系到人才质量、能力培养、以及学生的可持续发展等，其重要性不言而喻。而在当前的高校教育过程中，课程体系的改革与发展似乎是一个盲点，很多的教育者并不了解课程体系的内涵与实质，也未能提出整体的改革思路与措施。冯友兰先生曾提出大学课程体系主要由“两类课程”构成。即“使人成为人的学问”与“使人成为某一种人的学问”。所谓“使人成为人的学问”，就是讲做人的基本理论，价值和知识，使学生具备当今社会做人的基本素质，成为合格的或优秀的人。所谓“使人成为某一种人的学问”，就是讲授某一类理论，知识和技能，能够使学生成为社会所需要的某一种人。高校课程体系的管理与发展也

5、要以这两类课程为核心，进行管理与改革。2现状分析——课程体系面临的问题2.1课程体系内容专业化强，通识性弱7现在学生步入大学，就好像被领入了一个个的“胡同”，这种狭窄的“胡同教育”对学生的思维结构与知识形成有直接影响。这种课程框架一旦建立，多少年都未曾发生变化。这种“专业化教育”只能促进学生单向发展，其造成的结果是，过弱的文化情操熏陶，使学生的人文素质低；过窄的专业教育，使学生的学术视野小；过重的功利主义趋向，使学生的综合素质弱；过强的共性制约，使学生的个性难以发展。2.2课程体系结构单薄，课程设置失衡相对于同一专业，全国大学课程设置大同小异，缺少

6、变通和特色。必修课过多，选修课较少；内容单一的课程泛泛，内涵丰富的综合课程总体缺乏。课程体系结构设计简易化，追求稳定与统一的管理模式，使得柔性弹性的学分制无法落实与实施。在授课过程中，教师仍然是滔滔不绝地讲授，学生在课堂上处于被动状态，缺乏双边活动，没有把培养研究和表达能力与教学有机结合起来。2.3课程体系缺乏系统性，横向关联缺乏本科课程体系缺乏系统性，大部分毕业生在毕业时对不同学科间的关系一无所知。我国大学本科生基本上没有机会参予学校的科研和学术活动，难以了解学科前沿的发展方向，更难以形成研究能力和探索精神。由此，造成学生在知识结构上，专业知识突

7、出，人文知识综合素质较差。这无疑延长了大学毕业生适应社会时间，也增加了用人单位使用成本。2.4重学科课程，轻其它课程类型7课程体系设置上，专业教育与普通教育课程，文科课程和理科课程，各自分割。学校各院系普遍把精力放在学生专业的知识与技能培养，忽略从其它学科中拓宽学生知识面。特别是理科学生缺乏基本的人文素质修养，缺乏逻辑地思考问题，解决问题的能力，更缺乏条理清晰地写作或连贯的表达能力。3优化管理——大学课程体系的改革措施3.1课程内容通识性与专业性有机结合笔者认为在建立通识教育或文化素质课程方面，大学可以尝试以下的课程开设，如中国文明史、中国人文经典

8、、大学古代汉语、外国人文经典、外国文明史等等，所有的课程最好集中阅读少而精的经典著作。一定要避免人文素质教育往往只是“课外