探索解决供电企业冗员和结构性缺员问题措施

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1、探索解决供电企业冗员和结构性缺员问题措施　　摘要：近年来变电站主网设备的运行维护单位的人员缺口不断增大，同时结构性缺员和冗员情况并存等现象日益严重，论文结合基层生产班组实际情况，就如何健全人才合理有序流动机制，解决基层目前存在的结构性缺员与冗员问题进行论述，提出一套基层班组岗位设置及人员流动优化方案。Abstract：Inrecentyears，theoperationandmaintainanceunitofsubstationmainequipmentisfacingincreasingpersonnelshorta

2、ge，andatthesametime，coexistenceofstructuralvacancyandredundancyisbecomingincreasinglyserious.Thisarticlediscusseshowtoimprovethemechanismofreasonableandorerlyflowoftalents，andsolvethestructuralvacancyandredundancy，andproposesasetofprogramsaboutbasiclevelteamposit

3、ionsettingandlaborturnoveroptimization.关键词：人力资源；班组建设；人员管理Keywords：humanresource；teambuilding；personnelmanagement7中图分类号：F272.92文献标识码：A文章编号：1006-4311（2013）20-0188-021导论在国务院599号令颁布的背景下，供电企业安全生产的压力倍增，如何在确保安全生产的前提下，实现企业内主网单位人才的合理有序流动，成为了急需解决的问题[1]。近年来变电站主网设备的运行维护单位的人员

4、缺口不断增大，结构性缺员和冗员情况并存，本文对主网设备运行维护单位基层班组人员实际情况进行分析，就如何健全人才合理有序流动机制，解决基层目前存在的结构性缺员与冗员问题进行论述。2基层班组人员现状分析某主网设备运行维护单位承担着141个变电站的运行维护工作，主要有运行、继保自动化、检修三大专业班组。本节针对目前该单位基层人员结构现状和存在的问题进行简要分析。2.1结构性缺员问题2.1.1整体结构性缺员参考供电企业人力资源配置，目前各专业班组（站）人员数量配置未达到标准配置的最低标准，存在明显的结构性缺员问题。2.1.2人员

5、年龄结构现状7检修班组目前存在严重的人员结构老化现象，35-45岁人员占绝大多数，约51%。且班组中主要中坚力量（班组长、工作负责人）年纪偏大，且由于长时间、高强度工作为该部分员工的身体健康埋下了隐患。另一方面由于检修工作侧重于技能培养，人才成长周期较长，而当前20-25岁人员比例偏小，6.3%，人才梯队呈献青黄不接的现象。随着大批年长的技能型员工逐步退休，将给日常设备运行维护带来很大的压力。2.1.3人均素质当量偏低①学历水平。从各专业班组学历统计数据表明，班组学历成分以中低学历为主，大专及以下学历超过八成。当前班组主

6、要骨干及负责人的学历水平都比较低，且本科以上高学历班员由于参加工作时间及工作经历问题仍未能挑起班组管理工作，班组管理仍处于经验管理为主导的管理模式。②职称水平。各班组的高技术技能人才比例严重偏低，工程师（技师）以上职称的员工仅占总人数的8%，具有高级工程师、高级技师职称的更是寥寥可数。究其原因主要是：1）技术技能人员流动过快，导致继保、运行等专业班组等年轻技能型人才流失；2）技术技能考试注重基础理论考核，而班组中资深技术人员主要以技术经验为主，理论知识较为薄弱，对于该类型的考核测试难以通过。③人均素质当量偏低。参考供电企

7、业人力资源配置标准人员素质当量折算标准，从专业知识水平素质当量、专业技术职务7素质当量及技能等级素质当量三项指标，客观综合地评定对三大专业班组员工的人均素质当量（如表1所示）。可以看出，目前运行分部和继保自动化班的人才素质当量偏低。2.2局部结构性冗员问题目前的班组中除了存在结构性缺员的问题外，还一定程度上有局部结构性冗员的情况存在。现以班组人员的技术技能水平和工作激情高低作为两个评价维度，建立分析模型对班组中冗员的情况进行分析。班组人员可分为四类，分别是为问号型、明星型、金牛型和消沉型（如图1所示）。2.2.1问号型：

8、是刚毕业1-3年的新员工，仍处于学习阶段，仅能担负起部分技术水平要求较低的工作，仍不具备独立工作能力，有很大发展空间。2.2.2明星型：该部分人员工作积极，在班组工作了4-5年以上，具备相当的技术技能水平和管理思路。2.2.3金牛型：他们技术技能水平较高，工作经验丰富，也安心在班组长期工作。但由于身体、年龄等原因，学