续创造力及其培养.ppt

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1、创造力及其培养第一什么是创造力第二创造力的测量与鉴别第三青少年创造力的培养1一、什么是创造力定义是根据一定的目的，运用已知信息，产生出某种新颖、独特、有社会或个人价值的产品的心理素质。2一、什么是创造力创造力的标准新颖性：不墨守陈规，前所未有，这是纵向比较。独特性：与众不同，独出心裁，这是横向比较。价值性：合乎规律，合乎逻辑，对社会或个人的发展有意义。分析精神病人的某些言行举止是否具有创造性。3二、创造力与知识、智力的关系创造力与知识的关系创造力与智力的关系智力是创造性的必要条件知识是创造的前提和基础低智力者难以有创造力高创造力者大多有高智力智力高者

2、未必有高创造力4三、创造力与人格的关系具有高创造力的个体多可能表现下列个性特征自信心强，有自己独到见解，不满足书本知识和教师讲解好奇心强、兴趣广泛，思维灵活，喜欢钻研一些抽象问题独立性强，常独自从事活动，对自己的事有较大责任心主动性较强，对新信息的接收较少防御（70岁学日语）有较大的坚持性和恒心（橡皮糖的故事）对未来有较高的期望与抱负，不怕风险和压力5好奇动力系统敢为独立创造性人格保障系统自信坚持调控系统乐观三、创造力与人格的关系具有高创造力的个体多可能表现下列个性特征6灵活性变换思维角度，不被常识束缚新奇性首创性-成果不是模仿获得-与众不同可迁移性

3、至关重要:-一种情镜可转移其它情境顿悟性冥思苦想之后的头脑闪现联想性想象比知识更重要,它可概括世界的一反常规性违反常情,不合逻辑创造与创新的特征7创造力的测量与鉴别一、创造力以发散性思维为核心什么是发散性思维是指从一个出发点沿着各种不同途径去思考，探求问题多种答案的思维。9请将下面的正方形四等分？10怎样将一个正方形分割成四个大小和形状相同的图形？下面列出了4种分割方法，请再想出3种另外的方法。11如下图所示，栏内有九匹马，请画出两个正方形将每一匹马分隔开。1213一、创造力以发散性思维为核心发散性思维的评价指标流畅性：指发散的量，对刺激能很流畅地作

4、出反应的能力。变通性：指发散的灵活性，能随机应变的能力。独特性：指发散的新奇成分，指对刺激能作出不寻常的反应。14二、以发散性思维为指标的创造力测验南加利福尼亚大学发散性思维测验言语部分字词流畅观念流畅联想流畅表达流畅多种用途解释比喻效用测验故事命题推断结果职业象征15二、以发散性思维为指标的创造力测验南加利福尼亚大学发散性思维测验图形部分作图略图火柴问题装饰16二、以发散性思维为指标的创造力测验芝加哥大学创造力测验包括5个分测验词汇联想测验物体用途测验隐蔽图形测验寓言解释测验组成问题测验17二、以发散性思维为指标的创造力测验托兰斯创造性思维测验言语

5、测验由七个分测验构成。前三个测验是根据一张图画推演而来，他们分别是A、提问题B、猜原因C、猜后果。后四个测验是：A、产品改造B、非常用途测验C、非常问题D、假想。图画测验有三个，都是呈现未完成的或抽象的图案，要求被试完成它们，使其具有一定的意义。这三个分测验分别是A、图画构造B、未完成图画C、圆圈（或平行线）测验。声音和词测验的指导语和刺激都用录音磁带形式呈现。它包括两个分测验：A、音响想象B、象声词想象。18二、以发散性思维为指标的创造力测验沃利奇——凯根测验测量的内容只限于观念联想的生产性和独创性；施测时无时间限制，以游戏形式组织，施测气氛轻松。

6、包括5个项目，前三项是言语的，后两项是图形的。列举例子多种用途找共同点模式含义线条含义19三、以创造性个性为指标的调查问卷发现才能团体问卷S．Rimm和G．Davis分别于1976年和1980年研究出来的一种测试方法。问卷分别由32、34和33道是非题组成。该测验主要测量中小学生的独立性、坚持性、变通性、好奇心、兴趣广度、过去的创造活动及爱好等。项目举例我有一些很好的看法（测独立性）猜容易的谜语最有趣（测坚持性）我喜欢玩我熟悉的游戏，不喜欢玩新游戏（测变通性）我喜欢把东西拆开，看他们是怎么回事（测好奇心）。20三、以创造性个性为指标的调查问卷你属于哪

7、一类人托兰斯在1965年编制。该量表包括66个从50项有关研究中收集来的创造性人格的特征。其中的项目均是自选形式，即二择一式，其目的是让受测者本人提供其创造性人格特征的报告，以了解他们的创造性水平。项目举例A、办事情、观察事物或听人说话时能专心致志；B、完成老师布置的作业后，总有一种兴奋感；C、习惯于寻找事物的各种原因。21四、以创造性成果为指标的产品评定产品评价反映了目前方案评价和学生选拔中的一种趋势。产品评价一般需要一个以特定的创造力指标为依据的客观化的评定量表。产品评价技术的信效度与评价标准以及评价者是否有能力作出准确的评价有很大的关系。在进行

8、产品评价时，一般需要邀请多个熟悉该领域的专家对这些产品进行独立的评价，最后达成一致的意见。Besemer和0