语文新课导入设计浅谈.doc

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1、语文新课导入设计浅谈俗话说：“良好的开端等于成功的一半。”对于课堂教学，也是一样,特别是课堂导入设计至关重要。一堂成功的语文课首先是要有好的导入方法。好的导入方法能调动学生积极思维，激发学牛求知欲，把学牛引入学习情境，帮助学生理解谍文内容。导入的设计要因文而异，现谈谈我的几种导入设计方法：一、设置悬念导入悬念是学生学习心理的一利强烈刺激，使学主产生对所学知识的渴望和关切心情，如教《死海不死》这篇课文时，我先让学生描述一下所见过的大海是什么样的？海底有些什么？海上容易发生哪些不安全事故？是什么原因？学生的

2、答案多种多样。然后老师板书课题，并让学生思考：我们今天共同来学习一篇关于大海的说明文，为什么把海称为死海？为什么死海不死？为什么死海将来会死？此标题对文章内容和结构有何作用？希望大家读完课文后能告诉老师这些问题的答案。设置的问题成了学生思考的催化剂，将学生引入了求知的境界。二、设疑导入古希腊哲学家亚里士多徳曾经说a：“思维自疑问和惊喜开始。”有疑才有问，才有究；有问才能引起学生的学习兴趣和探索知识的积极性。如教《伤仲永》一课时，我先板书课题再问学生：“仲永是什么样的人？为什么人们因仲永的遭遇而感伤？通过

3、仲永的事例，说明人的天资与后天成才有什么关系？今天我们就带着这些问题来学习这一课。”这样既激发了学生强烈的求知欲，又掀起了学生思维的波澜，为进一步学习课文奠定了基础。三、由谜语导入为了提高学生的阅读兴趣，调动学生思维积极性，可采用猜谜语形式进行引导。比如教学《蜘蛛》一课时，先说谜语：“南阳诸葛亮，稳坐军中帐，排起八卦阵，单捉飞来将学生很快说出谜底是蜘蛛，接下来让他们谈谈蜘蛛的特点，同学们七嘴八舌，从不同角度，不同层次进行发言,文章里所耍讲的内容也被他们剖析得差不多了，达到了这节课的教学目的。四、讲故事导

4、入众所周知，学生都爱听有趣的故事，在讲授新课时，教师可根据课文内容，讲一个与本节课文相关的故事进行导入，便于学生理解课文的内涵,把握文章的主旨，更能调动学生学习的积极性。如在上《工之侨献琴》时,我先讲故事，然后问同学们这个故事告诉我们什么道理呢？同学们众说纷纭，接着教师板书课题《工之侨献琴》，请同学们快速读课文，理解文意,看看此文与老师讲的故事揭示的主题是否一致，这样极大地调动了学生学习的主动性与积极性。五、旅游观光式导入旅游观光对于活泼好动的小学生来说，是很有吸引力的。在第二册的口语交际《春天在哪里》

5、的导入中也可以采用这种方法。上课伊始，教师就说要带学生去春游，然后让学生随着《郊游》的音乐一起踏步走向田野、花园、小河边（多媒体出示），逐一说说，你看到了什么？教师随机对学生进行说话的指导。用这种方式进行导入，形象生动，学生的注意力比较集中。六、游戏趣味式导入游戏是孩了们喜闻乐见的活动形式，在课堂教学的导入环节，教师若能设计一些新奇巧妙的游戏，并运用风趣、幽默的语言调动学生的学习兴趣，使兴趣成为直接推动学生学习的内驱力，就会使学生学得主动，学得轻松。有位老师在《春天在哪里》的导入中设计了这样一个游戏“小

6、朋友,请你伸出你的手，摸摸你的桌子，”学生摸了；“请你伸出你的手，摸摸你的脸，”学生也摸了；“请你伸出你的手，摸摸你的肚子，”学生又摸了；“请你伸出你的手，摸摸春天！”学生茫然了，这时教师马上板书课题，并出示春姑娘的图片，用充满感情的话语导入新课：“春天在哪里？春天在哪里？让我们跟随春姑娘一起去找找吧！”多么巧妙的设计，多么新颖的导入。七、温故知新式导入新课程的教材虽然是由编者选取一篇篇的课文组成课本，它们相对独立，但在情感态度和内容上或多或少存在着联系。在教学中，我们可以利用这种联系来进行新课的导入，

7、从而加强新旧知识的联系，温故而知新。课堂教学是一门艺术，语文新课导入的方式方法也是五花八门，有设置悬念导入、设疑导入、由谜语导入、讲故事导入、旅游观光式导入、游戏趣味式导入、温故知新式导入等，不管是用哪种方法导入，都要能吸引学生的注意，激发学生的学习兴趣，使他们明确新课的学习冃的。通过导入来点燃学生智慧的火花，激发学生求知的欲望，激活他们主动探索的热情，从而使课堂教学焕发出生命的活力。作者单位陕西省商洛市商州区板桥镇袁河小学编辑徐绒绒