英语教学兴趣探讨.doc

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1、英语教学兴趣探讨随着英语学科与现代信息技术的整合口益深入人心，现代信息技术辅助教学，已经逐步成为学习英语的新途径。它将文木、图形、语言、音乐、图像等有机结合起来，能够渲染英语学习的氛围，激发学生学习的兴趣，使英语教学手段更丰富多彩，教学形式更形象生动，从而使学生更好地感受英语学习的魅力，提高英语学习的效率。激发课前学习的兴趣兴趣是最好的老师，是学生学习动机的内在起点。它能使学生愉快地学习，最大限度地吸引学生投入课堂，让他们充满自信和热情。因此，好的教学就必须通过教师有效地引导，将学生放在课堂舞台的中心，将他们的研究心、好奇心和求知欲激发出来。在多年的教学实

2、践中笔者发现，《牛津初中英语》教材内容贴近学生生活实际，富有时代气息，话题多为学生感兴趣的话题。如果在英语课前或Presentation部分，利用现代信息技术的新颖性、趣味性，播放一些与课堂内容相关的图片、音乐、视频等，可以更有效地激发学生的好奇心，激发学习兴趣，使学生更积极主动地投入课堂内容的学习，变“要我学”为“我要学”，变“被动接受”为“主动探求”，达到课伊始，趣已生；课进行，趣渐浓；课结束，趣犹存的境界。如在进行每单元的Reading部分学习前，可以播放教参配套的光盘内容，将无声的文字阅读变成有声的视频欣赏，使学生在形象感知的前提下再去静心阅读课文

3、，学生阅读的欲望会更强烈，阅读的兴趣增强了，阅读的效率自然也就提高了。搭建口主学习的平台依据新课标要求，教师在教学中应鼓励学生大胆使用英语，并为学生搭建自主学习平台和互相交流的机会。笔者在教学实践中发现，利用现代信息技术，创造条件让学主探究自己感兴趣的话题并自主解决，使学生在体验、实践、讨论、合作、探究中发展语言综合运用能力不失为一个好办法。如在学习《牛津初中英语8AUnit5Reading^后，学生对鸟类生存现状及湿地保护产生了浓厚的兴趣。笔者就布置学生开展了小组合作式的探究性学习。学生以小组为单位，分工合作，就扎龙的地理位置和特点、丹顶鹤的生活习性、湿

4、地的重要性、鸟类血临的闲境以及如何保护鸟类等他们感兴趣的话题进行了探究性学习。学生学习热情空前高涨，他们各显神通，充分利用网络资源，请教网上专家，力争获取最丰富详实的资料。接着，学生按小组将资料进行整合，制作了精美的多媒体课件在课堂上进行展示。这些多媒体课件图文并茂，充分展示了现代中学生的现代信息技术运用水平。他们有的插入了动听的音乐，感人肺腑；有的制作了形象的动漫视频，活泼生动；有的链接到各大科学网站，数据可靠……在展示的过程中，学生既要就自己负责版块的内容进行介绍，还要随时接受其他小组同学的提问。这样，既训练了英语口语，又拓宽了知识面，提高了科学索养。

5、实现课后学习的延伸网络上大部分信息以英语作为媒介，它的语言是实际生活中语言最真实的反映。合理开发和利用网络资源，可以拓宽学生的知识面，增强学生的听说读写能力，实现课堂内外的无缝对接，实现课堂教学的有效延伸。拓宽学生的知识而英语教学不能停留在对课本内容的理解上，除了在课堂上运用现代化信息技术进行教学外，还要引导学生运用网络进行课外延伸。如教学《牛津初中英语》8AUnit4时，笔者让学生上网查阅我国其它的珍稀动物，如东北虎、扬子鳄、中华鲂、金丝猴、丹顶鹤、麋鹿等知识，了解它们的外形、生活习性、传闻趣事、目前的生活状况以及该如何保护它们等，再介绍给口己的同学。再

6、如，在学习完了7BUnit3之后,配合教材的Project,笔者让学生制作一份苏州一口游的电子小报发到班级博客中，组织全班同学进行评比。这样的课堂教学可以得到无限延伸，学生所学知识得到了巩固和强化，并拓宽了学生的视野。增强学生的阅读和写作能力网络上许多英语网站都提供了双语阅读栏冃以及许多图文并茂的时事新闻、名人轶事等英语材料。这些材料内容新颖、语言地道，在牢牢吸引学生注意力的同时，可以逐步增加学生的阅读量，培养学生的阅读兴趣，增强学生的阅读能力。同时，我们还可以鼓励学生和老师、同学、网友通过电子邮件的方式用英语进行交流，或者上一些英语论坛、阅读他人的留言并

7、发表自己的观点，借此提高自己的写作能力。训练学生的听说能力网络上有许多英语电台的网址，可以在第一时间收听到世界各地发生的新闻和趣事。有的电台还可以调节声音速度的快慢并配有相应的文字资料。学生可以根据自己的需要来调节与自己听力水平相当的声音速度，还可以下载一个免费的ICQ软件或者进入英语聊天室,在那里与所有参与者平等地交谈。既可以听到别人说英语，也可以上去用英语来表达自己的看法，锻炼自己的口语。此外，学生还可以安装听说训练软件，模拟听力口语考试环境，随时测试口己的听说能力。因此在英语教学中，合理巧妙地运用现代信息技术，把各种媒体有机结合起来，充分发挥其特长，

8、能够使学生保持兴奋、愉悦的心理状态，兴趣盎然地投入学习；能够使教师