英语教学中学生兴趣的激发探讨(共1469字).doc

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1、英语教学中学生兴趣的激发探讨（共1469字）、以“动”激趣在英语教学中。教师应该让学生“动”起来，把一些英语知识和“Bodylanguage"相联系来形象地记忆。片断二:我让学生做出相应的动作：Bybus就是让后一个学生的双手搭在前一个学牛的肩上；Bybike让学牛双手握拳，做出紧握车把的样予，身体微蹲，踏动双脚，做骑车状；Byplane是让学牛伸开双臂，身体微微左右摇晃，做出飞行状；Bycar时让学生双手握拳，好像司机把握方向盘的样子。练习吋我说词组，让学生集体做动作。有时让学生小组活动，一个说一个做。这一教学过程中，学牛作为学习的主体，带着自己的知识

2、、经验、思考、兴致参与课堂活动，学习的兴趣被激发出来，极大地提高了学英语的效率。二、以“物”激趣“物”一一就是我们常说的直观教具，以“物”的作用就在于为学生创造一种真实的语言环境，使我们的学生对所学习的东西形成清楚的表象，进而获得感性认识，为他们形成新的概念、掌握相应的规律打下良好的基础。玄观的东西能使他们对所学语言知识掌握得更加地牢固和准确,还能使他们对英语学习产生良好的兴趣，进而而改善他们学习英语知识的习惯。直观教学能使小学牛的思维处丁•从具体的形象思维逐渐向抽象逻辑思维过渡发展，使我们的教学达到更好的效果。我们英语教师在教学时要结合自己的教学内容，

3、自己制作一些使用方便的教具，更好地为我们的教学服务。在我们的日常牛活中有许多食品、物品、玩具、等物品都可以用于我们的课堂教学屮。这些实物的形状、颜色、大小、功能、性质等，可以非常直观的来表达词汇的意思，使学生非常轻松地理解掌握。这些实物教具学生摸得到，很好玩，有的还可以吃。十分贴近他们的生活，有真实感，用这些实物来教学单词、学习句型或进行对话练习，效果会十分好。在教学有些实物单词时，不需要我们教师去花费很多得精力去准备，我们要善于发现和利用身边存在的有些实物，如在教light、door^bag、window、blackboard等单词时，就可以直接利用教

4、室里的实物或者是学生自己的学具来释义，让学生感受到英语就在我们身边，引起他们在生活中用英语思维的好习惯。三、以“励”激趣对于学生来说，课堂中教师给予奖励、鼓励是必不可少的。我也是经常变着法子来鼓励他们，调动他们的积极性。片断三：在操练bus、plane、bike>car这四个单词时，当…个学生猜对了我摸在手屮的模型的名称，我和其他学生会—起跷起大拇指，齐声表扬说：“youaregreat!”片断四：在操练句型"Let'sgoto••-/Allright!/Good!/Great!/ok!/Buthow?/By…时，我制作了一个转盘教具，上而每幅画都有地点

5、及交通工具。当请两位学生表演时，让他们一起转动指针，指针停在哪幅画，就得用这幅画中的地点和交通工具自编对话。几组同学表演完后，我发现他们也有小小的创新,学生会把以前学过的句型如“Goodmorning(afternoon)!Hello!/Hi!”等穿插在对话中。这些有小创新的同学会获得相应的奖品，如本子、铅笔、橡皮甚至巧克力糖果等。这些小小的鼓励和奖励，既能使学生从精神和物质上得到满足，又能培养他们之间相互合作、共同解决问题的协调能力,更渗透了师生之间平等的地位和人文精神。