英语教学中学生兴趣的激发探讨(共1469字).doc

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1、英语教学中学生兴趣的激发探讨(共1469字)、以“动”激趣在英语教学中。教师应该让学生“动”起来,把一些英语知识和“Bodylanguage"相联系来形象地记忆。片断二:我让学生做出相应的动作:Bybus就是让后一个学生的双手搭在前一个学牛的肩上;Bybike让学牛双手握拳,做出紧握车把的样予,身体微蹲,踏动双脚,做骑车状;Byplane是让学牛伸开双臂,身体微微左右摇晃,做出飞行状;Bycar时让学生双手握拳,好像司机把握方向盘的样子。练习吋我说词组,让学生集体做动作。有时让学生小组活动,一个说一个做。这一教学过程中,学牛作为学习的主体,带着自己的知识

2、、经验、思考、兴致参与课堂活动,学习的兴趣被激发出来,极大地提高了学英语的效率。二、以“物”激趣“物”一一就是我们常说的直观教具,以“物”的作用就在于为学生创造一种真实的语言环境,使我们的学生对所学习的东西形成清楚的表象,进而获得感性认识,为他们形成新的概念、掌握相应的规律打下良好的基础。玄观的东西能使他们对所学语言知识掌握得更加地牢固和准确,还能使他们对英语学习产生良好的兴趣,进而而改善他们学习英语知识的习惯。直观教学能使小学牛的思维处丁•从具体的形象思维逐渐向抽象逻辑思维过渡发展,使我们的教学达到更好的效果。我们英语教师在教学时要结合自己的教学内容,

3、自己制作一些使用方便的教具,更好地为我们的教学服务。在我们的日常牛活中有许多食品、物品、玩具、等物品都可以用于我们的课堂教学屮。这些实物的形状、颜色、大小、功能、性质等,可以非常直观的来表达词汇的意思,使学生非常轻松地理解掌握。这些实物教具学生摸得到,很好玩,有的还可以吃。十分贴近他们的生活,有真实感,用这些实物来教学单词、学习句型或进行对话练习,效果会十分好。在教学有些实物单词时,不需要我们教师去花费很多得精力去准备,我们要善于发现和利用身边存在的有些实物,如在教light、door^bag、window、blackboard等单词时,就可以直接利用教

4、室里的实物或者是学生自己的学具来释义,让学生感受到英语就在我们身边,引起他们在生活中用英语思维的好习惯。三、以“励”激趣对于学生来说,课堂中教师给予奖励、鼓励是必不可少的。我也是经常变着法子来鼓励他们,调动他们的积极性。片断三:在操练bus、plane、bike>car这四个单词时,当…个学生猜对了我摸在手屮的模型的名称,我和其他学生会—起跷起大拇指,齐声表扬说:“youaregreat!”片断四:在操练句型"Let'sgoto••-/Allright!/Good!/Great!/ok!/Buthow?/By…时,我制作了一个转盘教具,上而每幅画都有地点

5、及交通工具。当请两位学生表演时,让他们一起转动指针,指针停在哪幅画,就得用这幅画中的地点和交通工具自编对话。几组同学表演完后,我发现他们也有小小的创新,学生会把以前学过的句型如“Goodmorning(afternoon)!Hello!/Hi!”等穿插在对话中。这些有小创新的同学会获得相应的奖品,如本子、铅笔、橡皮甚至巧克力糖果等。这些小小的鼓励和奖励,既能使学生从精神和物质上得到满足,又能培养他们之间相互合作、共同解决问题的协调能力,更渗透了师生之间平等的地位和人文精神。

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