浅谈网络环境下初中语文的创新写作.doc

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1、浅谈网络环境下初中语文的创新写作随着信息技术教育的普及，网络时代的到来，极大地改善了农村初中孩子的生活、学习和思维方式，也给我们的农村初屮的未来教育带来了新的希望。在语文课程教学改革的大讨论中，作文教学存在的问题成为议论的焦点。课程标准中提出：加强写作与生活的联系，重观察，重思考，重真情实感。要求多角度地观察生活，发现生活的丰富多采，捕捉事物的特征。鼓励想象和幻想，鼓励自主写作，力求有创意的表达。变“要我写”为“我要写”，自由有创意及丰富的表达。而网络坏境为学生提供了广阔的写作空间。因此，我们应打破传统的作文教学法规，尝试引导学生在网络环境下进行写作的创新教学法。一、网

2、络环境下写作的优势在网络环境下指导学生写作有什么优势呢？与传统教学相比，有其不可比拟的优势。1•网络技术的优势，能最大限度地激发学生兴趣。兴趣是学生写作最好的老师。网络集文字、声音、图形、动画、视频等信息于一体，以网络形式将信息传递给学生。这种形式不是线形的，而是一种接近人的联想思维的方式，它对学牛的吸引力是很大的，容易激起学生的写作兴趣。2.巨大的网络资源，为学生写作提供了最快捷的服务。它的内容丰富，在网络中，学生可以随心所欲的查阅到各种各样的与写作有关的信息。正是网络给学生提供了生动、丰富、快捷的资源。学生在学习写作的同时，开阔了视野，培养了审美的能力和写作的能力。

3、3•网络的写作给了学生充分发挥个性的自主权，便于学生创造。培养学生的创新精神，是写作教学的目的之一。创造是需耍自由的，在网络写作的课堂上，不是以教师为主，而是以学生为中心，学生在写作时有时有可选择性。教师为每个学生提供单独或小组讨论的机会，每次写作，老师都可提前在网上征集文题，学生可根据自己感兴趣的，所熟悉的内容去出文题，然后讨论，教师在网上看了后做一些补充或提高，每个学生就可以到网上创作了。使学生真正成为写作的主人，可以自由创造。同时，每个学生在有竞争性的讨论中，积极思考文题，不但能从口己的思考中获得创作的知识，还可以从同学的观点中获取创作的灵感。同时在讨论中还可以培

4、养同学之间的协作精神。4•网络环境下的写作贴近生活，关注社会，注重实用。网络和现实生活息息相关，生活中发生的每一件事在网络里都能得到及时迅速地传播，信息的时效性几乎与现实生活同一步调。作为语文教师，在指导的时候，能及时引导学生在网上筛选相关信息，学会辨析与思索，从而使学生学会更加关注生活、思考生活，极有利于观察能力的培养。让学生在捕获最新信息的同时自由地发表自己的见解。二、利用网络进行写作的儿种方式既然写作的形式和内容都发生了翻天覆地的变化，那么网络环境下的写作方式也不再是过去的一支笔，一张纸，一本作业本的写作方式，而刺激你写作的也不再局限于文字。欣赏一段优美的音乐，观

5、察一幅或多幅精美的图片，对你进入写作状态，选择写作素材，激发创作灵感，都是大有帮助的。下面就谈一谈网络写作的几种方式：1•兴趣主题写作。过去的写作，大都是教师规定写作内容，学生只能在这个具体规定范围内进行写作。所以，许多学生对这种写作毫无兴趣，口然就写不出好的文章。而网络环境下的写作是从学生的兴趣出发，在众多的主题中选出某个自己感兴趣的、关注的主题进行网络协作。学生开展主题写作的时候可以利用网络的搜索功能进行信息检索，找到各种各样的相关资料，把它下载到自己的资料库中，再进行讨论，整理麻展开写作。虽然是同一主题，但由于兴趣与角度的不同，写作形式多样，写作内容新颖、丰富。兴

6、趣主题写作，使学生在浩瀚无际的网络信息海洋中自己确定航标，这样可以提高他们的思维的冃的意识，激活他们思维活力和领悟能力。2•无主题写作。这里所说的无主题，主要指教师不给学生指定主题，学生可以从网络中搜索口己感兴趣的信息，口由地进行创作。老师不做任何干涉。这样可以张扬学生自己的个性，使他们在写作时能联系自己的生活说真话，写实事，抒真情。3•情境写作。利用网络技术中虚拟现实设置的多重写作环境，让学生进入某种特定的环境，通过听、说、看等，进行多角色扮演，去亲身体验其中的某种感情，一场活动，一片风景，然后把自己的感受记录下来，这种感觉比我们过去许多习作中凭空假想的感受来得真实而

7、生动。自然写出来的文章就会更有感染力。1•休闲式写作。过去其实我们很重视的一种自由式的写作是写H记，但H记的内容大多会牵涉到个人的隐私和秘密，不利交流，对写作水平的提高帮助不人。而休闲式的写作，利用网络上的BBS和聊天室，同学们可以口由组合，自由交谈，这种全方位、多角度的交谈也是写作的一个方面的训练。运用网络资源进行写作可以说具有前瞻性和挑战性。我认为在硬件较好的学校都可以大胆地尝试。不过它要求我们的老师熟练地掌握多媒体教学手段，勇于改革自己的教学法，并在实践中不断探索，不断改进，不断完善，形成一种适应新时代的高效的有益的作文教学法。