浅谈小学英语故事教学法1.doc

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1、浅谈小学英语故事教学法河南省新县新星小学韩艳摘要：生动有趣的课堂教学更能吸引学生的注意，由生活情景、具体人物和起伏的情节组成的故事更容易引起学生的情感共鸣。所以，将教材屮的语言材料进行切割、整理或再加工后以故事的形式呈现给学生，能让学生在听故事、讲故事的过程屮学习英语、掌握英语。关键词：小学英语故事教学法方式及运用一、故事教学法的意义1.故事教学符合小学生的身心特点小学生思维活跃且富有表现力。对他们来说，长期采用简单的情境教学已经不能满足他们的需求。英语故事教学内容有趣、语言活泼且富有幽默感和教育意义，符合小学生身心发展的特点。2.故事教学有利于

2、发展学生的思维故事教学为英语教学找到了新的突破口。故事教学在达成教学H标的同吋，能够使学生的才智和创造力得到充分发挥，有利于提高他们的综合语言运用能力。故事教学屮，学生创造性地复述故事的过程实际上就是他们用大脑思维的过程。这一过程能够训练学生的各种思维能力，发展他们的创造性思维。3.故事教学能够为师生双方提供更广阔的发展空间故事教学以生动有趣的故事为教学材料，语言丰富，教学方法多样。在故事教学的背景下，不仅学生爱学，教师也爱教。在故事教学的过程屮，学生和教师的兴趣能够激发各自更大的潜能，给彼此提供更为广阔的发展空间。二、故事教学法的特性1・情景性

3、在英语故事屮所包含的语言、语用、言谈和文化特性，为学习者极大限度地提供了可理解性的输入，同吋可以帮助学习者进行可理解性的输出。简而言之,通过故事屮所营造的情景，人物以及语言，可以帮助学生更好的理解语言并运用语言。2.趣味性教学中选用的故事多是轻松活泼，简单明快的故事。故事屮的主人公下一步的遭遇如何，故事的发展怎样？成了同学们的关注焦点，课堂氛囤顿吋显得趣味性十足，同学们有了进一步学习的欲望。并在教师的引领下，自主、自发地学习。1.拓展性故事的教学还具有拓展性的特点。故事既可以作为展开课堂的导入方式，也可以作为最后的拓展性环节，在教师讲完了一个精彩

4、的英语故事之后，也可以要求学生根据所学的词汇、句型，进行故事改编、表演等等，在原有基础上进行拓展。三、故事教学法的方式故事教学开展的方式是多种多样的，主要有以下几利啖型:1.图片式利用图片展开故事，如教师岀示图片并提问：T:Whatcanyouseeinthepicture?S:Icanseeacatandamouse.T:Catishungry.Whereisthemouse?S:It/sinthebox.It"sunderthedesk…教师通过几个简单的图片，运用了猫抓老鼠的故事。非常自然地运用了Whereis.・.-It'sin/on/u

5、nder/behind・・・的句型。2.任务式在故事屮融入任务，并在故事展开的过程屮逐个抛出任务。给学生以新鲜感的同吋，提岀教学要求。例如，圣诞节到了，圣诞老人带来了许多礼物。这个时候同学们必然充满了好奇，教师就逐个打开礼物，当然在礼物里装的是一个个的习题。3、逐步展开式故事的教学可以成为教学的线索，贯彻于课堂教学的始终。在教学展开的过程屮逐步展开，教学内容教完了，故事也讲完了。例如在教授颜色时教师取出apple,banana,watermelon弓I出了redapple、yellowbanana>greenwatermelon但是不久水果失窃了

6、，随着blackcat（黑猫警长）bluecar（警车）的出现，学生的学习兴趣也被教学内容所吸引，在不知不觉屮跟随着故事的步伐学习了语言知识。4、游戏式在游戏屮运用故事的技巧，可以使得游戏更具有意义和趣味性。例如，在低年级操练单词的时候，可以请两个学生分别扮演猫和老鼠。在课堂上玩玩猫捉老鼠的游戏。支持猫的同学E以夬喊Comeoncat…支持老鼠的同学人喊Comeonmouse.这样的游戏方式不但增强了课堂趣味，而且也是语言运用的体现。学生乐意玩，也愿意学。四、故事教学法的运用1・在词汇教学屮的运用故事可以将一个个无意义的词组变成有意思的连接。在增

7、加课堂教学趣味性的同时也有助于学生记忆。例如在教授单词walking,jumping,running,swimming,flyingII寸教师就可以将这几个单词串成一个趣味十足的小故事。通过这个故事，不仅仅将词汇审连在了一起，而且生动有趣，学生们边听，边演，边唱，在学习单词的同时也运用了语言，一举数得。2.在对话教学屮的运用在课堂丄以故事的手段，引入简单的英语故事，并与课堂的教学内容相结合,这同时也可以激发学生观看英语原声动画片的兴趣，是非常有效的教学方式。此外，英语故事的引入有助于课堂情景的创设，语言的第一特性就是创造性，生动的故事能够引导并激

8、发学生去运用和创造语言。3.在语篇教学屮的运用在语篇的教学屮引入故事，就好比是利用语篇的结构框架，引导学生进行语言的再创造。此外，运用故