浅谈小学阶段的英语故事教学法.doc

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1、浅谈小学阶段的英语故事教学法故事是人类智慧的结晶和传承，故事的美，不仅体现于语言，更体现于故事中所蕴含的意义。同时故事是伴随着儿童成长的，它对于发展儿童的语言（母语和外语），培养儿童的想象力有着很大的作用。小学生通过对中外优秀故事的深入学习，不仅能够掌握语言，同时能够学习故事的深刻意义，了解世界各国文化差异，拓展视野。一、故事教学法的定义故事教学法是指在教学过程中，通过故事教学来完成教学和教学目标的一种教学方法。它是一种具体的教学方法，具有一定的现实可行性。故事教学法是把英语的字、词、句放在生动的故事中学习，在听故事的同时听英语，在讲故事的同时学说英语，能激发小学生学习英语的兴趣，调动他们

2、学习英语的积极性的一种教学法。小学英语教学实践中所说的“故事”可以分为两种，一种是教师根据教学内容而创作出来的小故事。例如：TheGannyandtheAngle；TheVillageMouseandtheCityMouse等，另外一种是传说着的童话类故事，如：SnowWhite；SevenLittleMen等，这些童话类的故事语言地道，短小精悍，深受学生的喜爱,可以极大地吸引学生的注意力，帮助其巩固所学的语言知识。二、故事教学法在小学阶段的作用众所周知，兴趣是最好的老师，而故事能极大地激发小学生的学习兴趣和学习动机，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，培养创新精神。故事教学能使小学生

3、置身于虚拟的世界中，能促使小学生超越现实时间的藩篱，为小学生开展各种角色的扮演活动提供了广阔的空间。小学生的好奇心强，表现欲强、什么都想体验、实践。通过这样的活动，使不同层次的学生都得到相应的提高和发展，从而使学生更清楚地理解对所学语言的运用，进行语言的内化输出。例如，PEP,Book5Unit4在学完单词village,city,road,house,building,bridge,tree等单词后，我让学生看图听我编的英语故事TheVillageMouseandtheCityMouse,讲完故事后适当提问：What’sinthecityvillage?让学生用Therebe句型来回答

4、，接着用Therebe的一般疑问句来展开讨论,用这样的方法诱导学生接受新知识，锻炼他们用英语思维的能力。三、故事教学法在小学英语课堂教学中的实际运用故事教学法可以用于呈现词汇或句型，也可以用于呈现对话，还可以用于巩固词汇和句型的教学。以下是我在教学活动中积累的一些做法作一下简单的介绍。1.用故事来呈现词汇在小学英语课堂教学中，最常用的生词呈现形式是“实物呈现”和“图片呈现”。这些直白的生词呈现方法，比较单调机械，不利于激发学生的学习兴趣，而且仅仅停留于单词之中。而通过故事教学法来呈现新的单词，可以让学生在真实的语境中去体会新的单词，同时因为故事都具有趣味性，很能激发他们的学习兴趣和积极性。

5、这是PEP,Book5,Unit4的一节词汇课，共有五个词汇：sweepthefloor,cookthemeals,cleanthebedroom,watertheflowers,emptythetrash,根据所学的单词，为能更好地呈现这五个词汇，我创编了以下的小故事，让学生在故事环节中感受并更好地掌握所学语言。TheGrannyandTheAngle角色：G:GrannyA:AngleG:(拄着拐杖出场)Wu---I’mold.Ican’tcookthemeals/cleanthebedroom/....（掩面而泣）A:(从远处飞过来)Don’tworry,Granny.Icanhel

6、pyou.G:(不敢相信自己的眼睛，揉了揉眼睛)Areyouhelpful?A:(自信地)Ofcourse/Sure.G:(疑惑地摊了摊手)Whatcanyoudo?A:(用魔棒一挥)Icancleanthebedroom.Icansweepthefloor/watertheflowers/....G:(开心地)Great!You’rehelpful.ButnowI’mhungry.(手捂着肚子)A:(做炒菜的动作)Icancookthemeal.Hereyouare.G:(尝了尝)Mm,ittastesgood.Thankyouverymuch.I’mveryhappy.(想了想)Loo

7、k!I’mtooold,canIbeyoung?A:(考虑一下)Mm---OK,it’seasy.(用魔棒一点)G:(转了个圈)Great.I’myoungandbeautifulnow.Thankyou....五年级学生对身边熟悉的童话故事特感兴趣，故事是学生喜爱的形式，教师充分利用丰富的语态，模仿老奶奶和小天使的不同语气和动作为学生创编一个故事，充分利用使他们更好掌握故事中情节的语言点，既愉悦学生身心，又学习相关的语