一年级的数学上册导学案（第1-5单元）看谁搭的高(01).doc

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1、附件五集体备课导学案年级：一学科：数主备人：龚执教者：课题认识图形授课时间课型新授课（√）讲评课（）复习课（）习作课（）练习课（）学习内容看谁搭得高课时共2课时第2课时学习目标利用各种图形的特征解决生活中的问题，知道搭得高、稳的原因教学重点哪些物体可以放在下面？哪些物体不能？教学难点怎样才能搭得稳又高课前准备各种形状的积木导学设计教学行为预设学生活动个性化批注一活动导入，弄清目标。   导入：同学们喜欢玩积木吗？这节课我们就用它和大家一起做游戏。 读一读题目，你知道了什么？（板书：  又稳又高）引导学生理解“又稳又高”的意思和要求。 [评价☆]（二）动手操作、合作

2、探究。 1、玩一玩：仔细观察这些积木，它们都有什么特点？ 认真思考每一种积木怎样摆放能搭得又高又稳，然后把你想的办法和小组的同学互相说一说。 [评价☆]2、拚一拚：小组内初步操作，聚集问题 以小组为单位，按照刚才的想法动手搭一搭，看谁搭得又稳又高。（学生动手，教师是巡视收集问题） [评价☆]3、说一说：学生汇报：只有哪些物体容易搭得又稳又高？哪些物体加入后搭得稳和高就会有困难？为什么？（引导学生小结，让学生说说“在搭积木的过程中遇到了什么问题？”大多数学生会反映把球放稳很困难） 讨论后明确：用3个长方体搭成一个底座，再把球放在上面就可以放稳了。 小组说一说，动手操

3、作组员互相帮助4、搭一搭：再次操作，积累经验。 [评价☆]如果要将球搭在其中，如何才能搭得又稳又高？（用长方体或正方体夹着与用三个长方体顶着哪一种办法更好，为什么？让学生在活动中尝试）。 5、比一比：操作比较，展示成果。   我们怎样做就能知道谁搭得高了？怎样比？（小组比较后，请搭得又稳又高的同学介绍经验）。 [评价☆]（三）活动总结，归纳方法： 让积木的平面着地保证平稳，借助长方体的长保证高度，将球放在有三个支点的面上确保整体的稳定，尽量用上较多的积木。 作业设计达标题（全体）巩固题（B、C类生）拓展题（A类生）搭积木板书设计稳高教学反思