在培训中反思 在反思中成长.doc

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1、在培训中反思在反思中成长一一班主任培训心得2013年9月底，我有幸的参加了北京师范大学——广西来宾市千名骨干班主任远程培训。专家教授的精彩报告和讲座，幽默风趣、朴素真挚，还列举了许多生动有趣的案例，深入浅出地向我们阐述了班主任工作的新理念，为我打开了一扇窗，拨云见日，让我在班主任工作中少了一份迷茫，多了一份口信。让我进行了一次心灵的洗礼，重新感悟着教育的真谛，学习忙碌而充实。经过这次培训后,我认真地反思了自己以前的班主任工作，结合学到的知识，我认为在以后的工作中，应该做到以下儿个方面。一、要建设良好的师生关系。良好

2、的师生关系是实施素质教育的关键。所谓“亲其师，信其道”，只有老师得到了学生的认可，他所传授的道理、知识才会被学生悉心接受。老师要得到学生的认可除了耍有过硬的专业知识外，还应有特定的人格魅力，能去理解学生,尊重学生。班级的主体是学生，要尊重学生的看法，遇到事情多换位思考，多和学生交交心，尊重他们，珍视他们的价值潜能，认识到他们的独特性和差异性，在班级管理中要多表扬、少训斥，在鼓励与指导中培养学生的自我意识，增强学生的自信心，善于开发学生的潜能，对学生宽容，不把学生的失误看得太重，不怕学生犯错，放手让学生去做，努力做学

3、生真诚的朋友。我耍用自己满腔的爱去关心、尊重每一个学生，耐心细致地指导每个学生，与学生沟通思想感情，使每个学生都能成才。二、做一个有爱心的班主任，把爱植于班级管理之中。作为班主任要有责任心，更要有爱心，以后我要深入班级，了解每个学生，善于挖掘学生的潜能，把爱播洒到全体学生身上，不仅仅只喜欢那些学习成绩好的优等生，对差生也应该有爱心，耐心地教育和培养，使每个学生都能成才；改变家长似作风，建立民主平等的师生关系。班级的主体是学生，师生共同管理班级，要尊重学生的看法。培训后，我照着专家们说的办法去做，取得了明显的效果。由

4、于是同学们自己制定的班规，所以也能自觉地遵守班级制度；在班级管理中，我要主动了解学生所想、所做，要真诚地走进学生的内心世界，要尊重、爱护学生的自尊心。在没有了解事情的真相前，不要武断地下结论，言行要时刻考虑学生的心理特征和行为水平，切忌冲动，充分考虑学生的想法和感受。在班级管理中按照专家所说，要多表扬、少训斥，在鼓励与指导中培养学生的自我意识,增强学生的自信心。我相信只要善于从学生实际出发，着眼于发展，善于开发学生的潜能，对学生宽容，不把学生的失误看得太重，不怕学生犯错，放手让学生去做，就一定能使学生在实践中锻炼，

5、更好地成长。三、学用结合，提高自身素质我在本期班主任培训老师的指导下，认真学习了班主任培训，从培训内容得知：班主任的言行举止，在学生成长过程中，有着深远的影响。新时期的班主任在对教育对象实施影响的同吋，要不断地学习班主任管理的先进经验，将掌握的理论知识运用到实践中去，指导自己进一步提高自身素质，班级工作就能得心应手，有声有色地履行班主任职责。班主任的素质不是与生俱来的，而是在长期的教育实践中进行修养与锻炼形成的。班主任的一言一彳亍，一举一动都直接对学生起着潜移默化的作用，耍求学生做到的教师首先耍做到，而II耍做的更

6、好，这样才更具有示范性，在无形之中为学生树立榜样。现在的学生视野开阔、思路敏捷，遇到问题总是穷追不舍，教师想用简单的说教去敷衍学生，学生是不会买帐的，更何况现在提倡新的教育理念，班主任要想跟上时代的步伐，就必须努力学习，树立自身形象，塑造人格魅力，才能赢得学生的信任和尊敬。在工作的同吋，要学习教育新理念，用新的教育理论武装自己；耍学习专业知识和其他各门学科知识，具备较广泛的文化素养和兴趣爱好；要学习、借鉴他人的经验，从中吸取有益的东西。通过不断的完善口己，努力提高口身素质，以身作则，在学生中树立实实在在的影响。四、

7、班级管理要讲究艺术性。在这次培训中，专家们也讲到了班主任工作要有艺术性。要学会巧妙的使用表扬和批评。对学生要多表扬少批评，要学会艺术的批评，才能使学生更快的成长进步。以前，我在批评学生时，根本没有讲究什么艺术，想怎么说就怎么说，现在明白了，在使用批评吋，要多一点含蓄，少一点痛斥，效果会更好。今后，在对学生进行思想教育时，耍像案例中所说的既要雨露的滋润，也耍暴雨的洗礼。既要浇水施肥，也要剪枝打杈，既要科学地表扬，也要艺术地批评。对照自己以前的工作，很少表扬学生，多半是批评甚至痛斥，我也要养成表扬学生的习惯，当然，要注

8、意选准表扬对象、找准表扬内容、选择恰当的表扬方法。因为批评学生不是为了出气，而是为了解决问题，批评的目的不是让学生认错，而是让学生改错。俗话说：“严师出高徒”，作为班主任既要在思想、学习、行为上严格要求学生，又要对学生付出真诚的爱心和真情的关心，在任何时候都要把严与慈结合起来。在模块的学习过程中，看到案例中成功的经验中无不渗透着老师的爱，使我不禁想到自己在工