合作学习在数学课堂中的实践与思考.doc

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1、合作学习在数学课堂中的实践与思考徐雪娟（江苏省江阴市成化高级屮学，江苏无锡211123）摘要：普通高屮数学新课程标准倡导自主学习、合作学习和探究性学习。该文结合数学新课程教学实践案例，从审题，解题，归纳总结三个方面就数学教学的合作学习作了探讨。笔者认为,合作学习中要充分确立学生的主体地位；注意发挥教师的主导作用：努力调动评价的激励作用。关键词：数学教学：合作学习：实践：反思合作学习是指学生为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。合作学习鼓励学生为集体和个人的利益而一起工作，在完成共同任务的过稈屮实现H己的价值和潜能。教学必须是伴随着喜悦与感动的探究发现过程，或是伴随

2、着惊异的问题解决过程。与传统教学相比，数学新课稈更注重学生的个性化发展，强调面向全体学生，确立学生的主体地位，侣导H主学习、合作学习和探究性学习。而合作学习更能激发学生的数学学习兴趣，发挥学生主动参与学习的积极性，养成独立思考、积极探索的习惯。如何有效地开展合作学习，提高合作学习的效益，使合作学习真正起到促进学生发展的作用，笔者在数学新课程教学实践屮得到以下三个方面收获：%1.合作学习中要充分确立学生的主体地位1.建立合理的合作小组合作学习是通过小组的协调合作来完成探究任务的。因此，合作小组的建立显得尤为重要。一般应遵循组间同质、组内异质的原则来进行分组。这就需要教师认宾考察

3、学生的个性差异、能力特征，对每一位学生的学习习惯、性格爱好、成绩茅异等因素做详细的了解。小组内的每个成员必须合理分工，明确角色。组长要充当小老师的角色，全面协调和检查督促组内成员的学习情况。在小组合作学习屮，学生一起预习、复习、互相提问、研究并讨论疑难问题，还相互评改作业、举行小测验或白我测试等等。例如，笔者所教的班级为高三（5）班，共49人，男生36人，女生13人，分成七组，每组5名男生，2名女生。5名男生屮有4名走读生和1名住宿生。笔者不但对毎个学生的情况了如指掌，而且对他们的家庭背景和家长的情况也都作了详细了解，以便将不同学习能力、学习兴趣、性别、个性的学生分配在同一组

4、内，同学们可以相互启发、补充，不存在谁更行、谁更聪明的问题，大家都是讨论成员Z-o这样，学生Z间的关系会更平等，更民主，更有利于一个良好班集体的形成。2.采用合适的合作方式常见的合作方式有：生生合作、师生合作，师师合作。在审题方面主要采取的是生生合作。通过生生合作，改变传统的老师讲、学生听的一言堂局面，以学生为主体，通过彼此的讨论得出题目的一些关键解题思路。3•促进合作习惯的养成小纟R合作学习的目的是要让人人参与学习过程，人人体验探索与发现的乐趣，通过交流，共享成果。我们要有意识地强化“学习小组”的集体荣誉感，让每一个成员感到白己的行为会影响整组的学习结果，引导学生学会倾听别

5、人的述说，尊重别人的意见，积极参与，学会思考。二、合作学习中要注意发挥教师的主导作用要提高合作学习的有效性，关键在于调动学生合作学习的热情和兴趣。其间，教师的主导作用不可少。教师要选择有思考价值的合作学习问题，以促使学生带着疑问去合作探究；教师要给学生充分讨论探索的时间和空间，要使小组每位成员有事可做，积极思考，踊跃发表白己的想法，展示白己的做法。笔者认为,教师的主导作用主要体现在审题，解题，归纳总结三个方面。1.审题方面备课屮，教师要有预设：选什么合作学习的问题？什么时候进行？问题怎么提？安排多少时间？可能会出现哪能些情况？教师该如何点拨、引导，做到优势互补？教学屮，教师要

6、根据课堂生成灵活机智地掌控全班教学、小组合作、个人H学这三种教学形式。案例1：已知函数f（x）=X-x~+X，则/⑴的零点有个？（由学生自己分析）甲同学：要解函数.f（x）有儿个零点，只要解/（%）=0有儿解，即方程Inx—x2+x=0有几解即可。乙同学：肓接解方程。丙同学：可把它变为儿=Inx和『2=兀‘一兀两个函数图像交点的横坐标。分别曲出两个函数的图像即可。老师：很好。丙同学用几何的思想来解决该函数问题。还有吗？丁同学：要证明函数/'（兀）只有一个零点，我只要证函数/'（兀）的图象与X轴只冇一个交点即可，要研究函数/W的图像就必须知道函数于（兀）在定义域上的增减性，

7、只要用导数这丁具即可。老师：很好。丁同学想到用导数这工具來解决问题。由学生总结：函数问题屮的实数解，零点，交点三者Z间可以相互转化来解决问题。1.解题方面:笔者一改以前的常规，由老师讲，学生听，改为学生独立完成作业后再交流体会的方式。现在让学生互相讨论解题过程。接案例1具体分析甲、乙、丙、丁四学生的解题过稈。中、乙同学育接解方程的思想在该题不能完成，以失败告终。丙同学的方法有三分Z—的同学采用了，但出现了两种不同的结果。A同学给出了图1,故答案为1个。B同学给出了图2：故答案为2个。接下来同学们对为什么