合作探究学习中对于“评价” 的实践与思考.doc

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1、合作探究学习中，对于“评价”的实践与思考1.关注所需，与时俱进。上个学期，我用过积分制，时间长了，孩子们觉得没劲，一部分顽固分子己经不在乎了，他们所在的组也因为个人因素长期得不到高分而逐渐气馁，斗志低落。后来我又采取了“每人一个小标志牌，每组一个大标志牌，优异者得粘贴”的方式，并告之标志牌每天放于桌上，包括开家长会的那一天，你的表现家长一看便知。学生刚入初中，都想给父母留下很好的印象,所以很管用。不过，这个学期，孩子们渐渐长大了，我知道这种方法可能对于某些学生来说，会显得幼稚。于是，我就在想，孩子们喜欢什么？在乎什么

2、呢？经我了解，我得知很多孩子喜欢看动漫，于是我就采用“给学生们买动漫玩偶”的方式来激励他们。而且，凭我个人对励志动漫的了解，在奖励优胜小组的时候，都会给同学们讲，今天他们得到的这个人物的优秀品格，或意志过人或自控力超强。在同学们兴趣盎然、干劲十足的情况下，开展德育教育。虽然，不到一个月，百元大钞就一去不复返了，但是，面对取得的很好的效果，我只能抚慰滴血的心。后来我才发现，其实大多数学生不会贪得无厌，只要他们感受到了你全心全意对他们的心，就足够了。走近学生心灵，会换回比金钱更有价值的情感。2.及时评价，随机抽查。做任何

3、事情都要有计划，有实施，有总结，有评价。大事我评价,小事相关负责人评价，随时监督抽查。形成书面材料，并存档。3.形式多样，永葆新鲜。比如，即使要在课堂上采取加分形式，也可以变得很有趣。我曾经向专业人士美术老师杜丽燕请教过，其实寓画于教、寓教于乐更能创造良好的课堂气氛。另外，每学一个单元，我就会让孩子们做手抄报，提升自己绘画能力的同时，练习英语广告、英语书信和招聘启示等的写作。前段整理班级材料和成长档案袋评比期间，又给了我一个灵感。可以用成长档案来鼓励学生好好表现，积极实践，保留材料，用自己的认真和勤奋充实成长档案，每

4、月每学期全班展评，评选出最优秀小组，推荐给级部甚至全校评比。4.而向全组，荣辱与共。小组评价一定要而向全组，而不能以个人的好坏论成败。每个月开展两次“组内自评”和“组间开处方”活动，让学生们建立积极互赖的关系，形成同舟共济、荣辱与共的意识。同时，从学生们的角度开展评价，能更好的了解班里的真实情况，弥补教师认识的片面性。对于个别学生，要善于发现灵魂的闪光点，抓住某个好的品质闪现的瞬间，给予表扬与鼓励，让他能在本班找到归屈感，在本组体会到存在感。1.精神合力，所向披靡。小组合作的精髓在于“合”字，在班级这个层面上，要集聚

5、所有小组所有同学的合力，打造一个极具凝聚力，团结和谐，积极向上的团队，让每个人都体会到互相依赖互相成就的关系。王校长的谈话当中，谈到积极互赖当中有一种叫做冃标积极互赖，当每个小组成员都建立同样的冃标并为之不懈努力的时候，那么，教师的评价或轻或重已经不重要了。发展到“人治到法治最后过渡到学生自治”的阶段，无论是班级还是小组，必将会成为最优秀的。