《小学数学高年级段学生自主预习的策略研究》.docx

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1、《小学数学高年级段学生自主预习的策略研究》

2、　　一、研究的意义和背景　　随着教育改革的深入，在素质教育的大环境下，在主体多元教育思想引导下，如何让每个学生尽可能地发挥出自己的潜力，充分发挥主观能动性，主动、自觉地参与教育教学的全过程，是摆在我们每个教师面前的、最亟待解决的问题。对小学生来说，除了基本知识、基本技能培养外，很重要的是要调动学生学习的主动性，发挥和突出学生在学习中的主体地位，培养他们良好的学习习惯，掌握正确的学习方法。因此，小学生自主学习习惯的培养应是基础教育的重要内容。而小学生自主预习习惯和能力的培养则是小学生自主学

3、习习惯培养的一种基本形式和内容。　　古人说：“凡事预则立，不预则废。”课前的预习是与课堂教学紧密相关的重要环节，预习对学生自主学习能力的提高和习惯的培养，有着积极的意义。老师们都知道培养学生预习习惯很重要，也常对学生说，课前预习一下课本，可到底怎么去预习，没去具体布置，缺乏预习方法的指导和预习习惯的培养,学生也只是应付了事。其实我们十分清楚这种预习形同虚设。这样势必影响课堂教学效率的提高，影响学生自我素质的不断完善，影响学生自学习惯的养成及自学能力的提高。“未来社会的文盲将不是不识字的人，而是不会学习的人。”学生是学习的主体，一切

4、教育活动都要服务和服从于主体，都要充分调动主体自觉积极参与教育过程。《数学课程标准》指出，让学生学习有价值的数学，让学生带着问题、带着自己的思维进入数学课堂，对于学生的主动参与数学学习有着重要作用。这是学生主体性地位的体现和要求，也是教育发展和社会进步的必然选择。　　当前，洋思中学创设的“先学后教”的教学模式与杜郎口中学创设的“预习+展示+反馈”的教学模式都取得了令人瞩目的成绩，证明了放手让学生先学是可行的，学生能自主试学，甚至可以学得很好。目前，“高效课堂”在我区开展得轰轰烈烈，如火如荼，而且初见成效。这一成效的取得得益于“双向

5、五环教学模式”，而“双向五环教学模式”的第一环就是“学生预习，教师导学”。为了强力推进“高效课堂”，有效落实“双向五环教学模式”，我们有必要结合小学生的特点开展试点研究，以期以点带面，全面铺开。为此，我们把《小学数学高年级段学生自主预习的策略研究》作为研究课题。　　二、研究基础：　　1、理论基础　　（1）建构主义理论。建构主义认为，人的心理结构是主、客体相互作用的结果，是主体不断地自行建构而成的。学生对于所学的知识，必须要经过自己亲身探索、体验、认知，自己去建构对知识的认知，建构知识的框架和知识体系，才能完全转化为自己的知识，并形

6、成技能。这就要求我们在教学中必须要创设灵活多样、富有激情的教学情境和手段，激励、引导学生自主地思考问题、解决问题。　　（2）有效教学理论。它强调：要提供和创设适宜的教学条件，以促使学生形成有效的学习，促进学生发展；学生学习的原有状况是教学深化的根本出发点和依据，重在找出教材内容与学生实际认知结构之间的结合点；教学过程中学生是“主角”，教师是“导演”，教学进程、进度、节奏等一切以学生的学习情境为转移；教学评价以学生学习过程及结果为标准，不是看教师讲得如何，而是看教师为学生创设的教学条件是否适宜，是否有效。　　（3）人本主义理论。人本

7、主义教学观的核心思想是人性化，“认为人具有先天的优良潜能，活动的作用在于使人的先天潜能得以实现”，提出以学习者为中心的观点，把自我实现的抉择权留给学生自己，强调教师要相信学生的自我发展，尊重学生的人格、情感和意见。　　（4）马克思主义理论。马克思主义唯物辩证法认为，内因是事物发展的依据，外因是事物发展的条件，外因通过内因起作用。人的本质是主体的、能动的。学生是个性认识的主体，实践的主体，自我发展的主体。学生成长关键在于自身的积极性，而自主发展，主要考虑学生的内因作用。　　2、能力基础　　随着年龄的增长和阅历的丰富，学生已积累和掌握

8、了一定的知识和方法，自觉组织知识的策略及自我监察的能力逐渐发展，表现为系统观察，选取有效策略及计划性的增加。另外，儿童对信息的加工不断深入，从表浅的加工过渡到详尽的加工，不仅要求补充必要的信息，而且主动搜索隐蔽的线索，以促进识辨。这些发展要求为自主预习提供了能力基础。　　3、学校实际和研究现状　　我校创办于1993年，自办学以来，其教育质量与办学效果得到社会的好评和上级的认可。特别是近几年来，城乡教育的不均衡导致农村的孩子纷纷到城里来上学，而我校处于城乡结合地，又是殷都区的名校，所以生源空前高涨。这是社会对我们的信任。我们本着对孩

9、子一生发展负责，对社会负责的态度，一定要让孩子们享受到最好的教育。另外，我校开展“小学生自主学习的教学策略与方法的研究”这一课题研究已经五年多，我们无论是思想认识还是行为实践都已经上升到了一个较高的层面，因此，开展本课题研究已是水到渠成。　　三、研