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时间:2020-03-26
《压力与学习的互惠对积极塑造者假说的纵贯实证检验.pdf》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在行业资料-天天文库。
1、204年第2期si。。。dT。盏瑟i臻m。R。。hdoi:10.3969/j.issn.1000—7695.2014.21.024压力与学习的互惠:对积极塑造者假说的纵贯实证检验杨柳青,梁巧转,赵欣。(1.西安交通大学管理学院,陕西西安710049;2.西北政法大学商学院,陕西西安710063;3.西安理工大学经济与管理学院,陕西西安710054)摘要:引入积极塑造者假说阐释工作压力与员工学习间的互惠关系,构建二者的良性循环,并据此提出两项中介假设;以研究院所、管理咨询机构的知识型员工为样本,采用两期1
2、07份纵贯样本进行回归分析;结果显示,员工学习中介工作压力与工作资源之间的正向关系,工作资源中介员工学习与工作压力之间的负向关系,压力与学习构成良性循环;研究表明,面对压力,积极塑造者将展开适应学习,习得知识后,积极塑造者将改变工作、获取资源以缓解压力,工作压力与员工学习良性互惠、员工福祉和技能螺旋上升。关键词:工作压力;员工学习;积极塑造者;互惠关系;纵贯实证中图分类号:C962;F243.5文献标志码:A文章编号:1000—7695(2014)21一叭16—06ReciprocalRelations
3、hipsbetweenStressandLearning:ALongitudinalTestoftheActiveShaperHypothesisYANGLiuqing,LIANGQiaozhuan‘,ZHAOXin(1.SchoolofManagement,Xi’anJiaotongUniversity,Xi’an710049,China;2.SchoolofEconomics&Management,NorthwestUniversityofPolitics&Law,Xi’an710063,China
4、;3.SchoolofEconomics&Management,Xi’anUniversityofTechnology,Xi’an710054,China)Abstract:Thisarticleintroducedtheactiveshapershypothesistoexpoundthereciprocalrelationshipsbetweenworkstressandemployeelearning.Basedontheactiveshapershypothesis,thispaperbuilt
5、avirtuouscircle,andputforwardtwome-diatehypothesesaccordingly.Withtwo—wavesof107knowledgeworkersamples,authorscarriedonmultipleregressiona—nalysis.Resultsshowedthatemployeelearningmediatesthepositivecorrelationsbetweenworkstressandjobresource;jobresource
6、mediatesthenegativecorelationbetweenemployeelearningandworkstress.Researchsuggestedthat,facingthepressure,activeshapersmightlearntoadapt;thenwithknowledgeacquisition,activeshapersmightchangetheirj0b,andgainresourcestoalleviatepressure.Workstressandemploy
7、eelearninginfluenceeachotherreciprocally,asaresultem—ployeewelfareandskillsriseinaspira1.Keywords:workstress;employeelearning;activeshaper;reciprocalrelationships;longitudinalstudy压力是员工厌恶的、却难以回避,学习是员工1理论基础需要的、却不知如何更加有效地进行。Karasek&Theorell(1990)将压力与学习联系在一
8、起,认为工Lazarus的认知评价论(cognitiveappraisaltheo—作压力与员工学习之间可能存在某种互惠关系⋯。ry)提出个体的认知评价在压力形成与应对过程中后续20年中欧美学者展开实证研究,得出了两种可起核心作用,个体对环境的价值评价和对自身能力、能:压力可能阻碍学习,员工学无所成又进一步导资源的认知评价决定着后续的压力应对。Urisin致情况恶化、压力加剧;压力亦能促进学习,进一(2004)以及Meurs&Perrewe
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