发挥评价导向作用 提高语文教学质量.ppt

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1、发挥评价导向作用提高语文教学质量青山湖区教研室曲青亚2010.5.182009年试题回顾2010年命题原则期末复习策略2009年试题回顾试题立意1.重视基础2.根植教材3.引导教学试卷分析1.答题情况（失分重地：语言运用　理解、概括类试题）2.学习现状（基础知识缺失，学习习惯不佳，基本能力低下）3.教学问题（语文知识教学迷失方向理解概括能力培养不到位轻视学生学习习惯的养成作文教学缺乏个性培育）2010年命题原则试题结构一、拼音（13分）词语（11分）查字典句子、语言运用（11分）二、积累展示（14分）名家名篇古诗词课文默写

2、三、现代文阅读（16分）四、写作（30分）2010年命题原则基础性语言积累与实际运用开放性考试内容、要求及样题（一）拼音（1）音形辨析（识记）选择题（识记字音规范书写以教科书为范围）选择正确的字或读音，用“√”标出。窜（cuāncuàn）过整齐划（huáhuà）一（严炎）寒酷暑天（崖涯）海角实（是事)求（是事）试题以常用词语为材料，将字音和字形合为一体考查。字形为比较容易写错的常用字；字音则是多音字或比较容易读错的字。考试内容、要求及样题（一）拼音（13分）（2）多音字音序看拼音写词语wánqiánɡqīnshírónɡy

3、ùfěicuìdònɡjiānɡjīxièshūjíduànliànjīnɡbīnɡjiǎnzhènɡ（一）词语使用（理解应用）选择题（辨析词义正确使用以教科书为范围）下列句中加点词语使用正确的一项是（）A．本来藏在叶子底下的那盏路灯格外明亮，马路豁然开朗，像拓宽了几尺。B．我感到一种不可名状的恐惧，一种同亲人隔绝、同大地分离的孤独感油然而生。C．他仍是教练眼中一个遵规守纪的队员，山东大学老师眼中一个不耻下问的学生。D．近日，北京、大连鼓励和引导大学生到基层就业，到广大的中西部和中小企业就业，两地学生已蠢蠢欲动。从使用对象

4、、适用范围、感情色彩、特定情境等方面加以判别。试题以教材中出现过的常用成语为材料，考查学生在具体语言环境中运用词语的能力。语句以教材中的语句为基础，直接使用或进行改编。或者选自课外的书籍、报刊、杂志中的文章句子，直接使用或稍加改编。（一）词语使用（理解应用）选择题（辨析词义正确使用以教科书为范围）按要求各写两个四字词语。描写山水风光_______________________描写人物外貌___________  ____________描写人物心情___________  ____________以教材中出现过的常用成语

5、为材料，考查学生词语的积累和运用（一）句子1.病句辨析（病句类型：语序不当搭配不当成分残缺或赘余结构混乱表意不明不合逻辑）2.句式改写（反问句与陈述句、把字句与被字句、转述、双重否定）3.扩句、缩句4.仿句（例：单元测试1《匆匆》）试题以教材课文中的语句和课外阅读材料中的语句为材料，考查学生对病句的识别能力，用于考查的语句文字不会太长、结构会相对简单。考试内容、要求及样题（二）积累1.古诗文积累（默写）范围：以本册教材为主要求：识记、理解运用记忆性默写，根据提供的上文或下文，默写相应下文或上文理解运用性默写，结合语境考查古

6、诗文的理解及运用能力请根据提示，填上相应的诗句。吟诵着杜甫的“却看妻子愁何在，。”我们似乎也感受到诗人“闻官军收河南河北”后那喜悦的心情；古诗中有“音”，你听：“月出惊山鸟，。”；古诗中有“景”，你看：“黄四娘家花满蹊，。”（二）积累2.课文积累名家名篇名句（以本册教材为主）记忆性默写考试内容、要求及样题（三）现代文阅读（14～16分）1.记叙类文字的阅读包括5～7个试题，分别从关键语句理解、文意把握、要点概括、内容探究、作品评价等方面设题考查。题型以填空题和表述题为主。考查将短文进行正确的提炼、概括的能力。2.说明文的阅

7、读　主要考查信息的筛选和整合能力。题型以选择题和填空题为主。3.课内阅读怎么教和怎么学1.想教的和应该教的2.必须学的和能学的3.怎样教和如何学阅读教学就是教会学生阅读“语文老师不是只给学生讲书的。语文老师是引导学生看书读书的。一篇文章，学生也能初略地看懂，可是深奥些的地方，隐藏在字面背后的意义，他们就未必能够领会。老师必须在这些场合给学生指点一下，只要三言两语，不要噜里噜嗦，能使他们开窍就行。老师经常这样做，学生看书读书的能力自然会提高。”（叶圣陶）考试内容、要求及样题（四）写作内容题型期末复习策略教什么和学什么教1.思

8、路2.教材3.方法学1.知识2.能力3.情感4.情趣（习惯）5.视野辩证处理课文复习与读写练习之间的关系辩证处理自主复习与老师指导的关系