立足校本着眼教师.ppt

《立足校本着眼教师.ppt》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、立足校本着眼研修木垒县第一小学促进教师专业成长一、精心准备，统一部署安排㈠、认真进行了课题申报工作。《开展校本研修促进教师专业发展》这一课题，可以提高教师的专业化水平，理论修养和教育智慧，培养大批专家型、研究型教师，创先优质教学，促进减负增效。为此，我校认真开展了课题申报工作，召开教师大会，宣传参加课题实验的重要性、意义及目的，动员大家积极参加课题研究，从而也使全校教师对这一课题有了一定的理解。㈡、完成了实验教师的前期诊测工作2009年9月，我们认真组织教师们学习了昌吉州教研中心下发的《开展校本研修促进教师专业发展》相关学习材料，对申报课题的教师从职业态度、主动发展意向、师生关系、学科知识

2、和学科技能、教学技能、教研发展能力、学生评价和教师自我评价几个方面进行了自评和互评，摸清了各位教师专业发展状况。㈢、建立课题研究各项保障机制1、组织保障。成立了校本研修领导小组，建立三级校本研修管理模式为使此课题有组织、有领导，开展得扎实有效，学校成立了以校长、副校长、教研组长组成的校本研修领导小组，由骨干教师组成的指导组，由各学科实验教师组成研修组。建立了层层管理，逐级落实的三级校本研修管理机制：一级：由校长领导下的副校长负责实施组织；二级：全校分语文、数学、综合学科（英语、科学、体育、音乐、美术等）三个中心研修组，教研组长负责具体开展学科研究活动，进行定向思考研讨；三级：分学科及不同年

3、级段（低、中、高段）成立了9个研究小组，根据教学中存在的问题，制定适合自己教学的可行性小专题进行研究。三级教研管理机制实现了校、组、年级教师个人三级研修联动，发挥了交互辐射作用。2、常规制度保障⑴、每周各组的校本研修活动定时定内容。教研组长集中组员学理论，学业务，举办专题讲座，教师之间互相交流学习，请有教学经验的教师进行帮带活动；还进行“说课、评课、写论文、做课件”的指导工作。⑵、制订了八个“一”研修工作标准：①每位实验教师每学期订阅一到两份学科教学核心杂志，记5000字左右的读书笔记；②有一个研究主题；③每课时或每单元有一篇高质量的教学反思；④记一本听课笔记，写好分析意见；⑤有一位或几位

4、专业学习发展的伙伴；⑥按期出一份简报及时反映课题实验的情况；⑦每学期上一节代表自己水平的校本研修优质课，上交精品教案，⑧每学期写一篇校本研修专题论文。⑶、研究过程科学化。根据教学实践中不断产生的新问题，新情况，及时修正研究的具体方案，认真制定每学期的研究计划，一丝不苟地做好阶段性研究分析、评价、总结工作。⑷、活动形式多样化。采取“学课标、教材、教法”的学习培训形式、“问题会诊集体解疑”的说教形式、“同课异构、名师引领”的教学展示、“课例研究感悟心得”的反思形式、“同伴互助共同成长”的课堂学习等形式，来使教师“在教学中研究、在研究中成长”。⑸、出台了资料收集具体要求。每位实验教师要按时收集、

5、分析、分类整理各种研究材料，按照校本研修的要求进行分类建档。⑹、建立了其它制度。如《教研活动管理制度》、《导师带徒制度》、《青年教师培养制度》、《教研组工作制度》、《课题工作管理制度》、《校本培训制度》、《清校制度》、《集体备课制度》等。我们不但建立校本研修保障机制，而且把实验教师参与校本研修工作作为评比各类先进的必备条件之一，把教师的研究成果与教师的晋级、考核挂钩，从而从制度上保证并激励了教师参加校本研修活动，提高了活动质量。㈣、制定了各类评价考核标准经过领导小组与学科指导小组讨论，针对此课题修改并制定了《木垒县一小发展性教师评价标准》、《木垒县一小课堂教学评价表》、《木垒县一小实验教师

6、学分制考核管理办法》（每学期进行一次学分登记，每学期必须修够30学分）等。㈤、制定教师专业发展计划，激励自主专业发展在教师的专业发展过程中，教师的专业发展计划至关重要。教师专业发展计划制定了一个人的专业发展方向和目标，是对专业理想的具体化和操作化，给教师的人生之路点了一盏灯。因此，每个教师都必须进行专业规划，这样才能做自己生命的主角，生命做自己生命的设计师、领航员，真正为学生和自己的负责。教师专业发展是对未来事业的规划，必须遵循一定的规律，符合特定的原则，使教师的专业发展具有针对性，适合教师的个性化发展。在课题伊始，我校依据“昌吉州教师专业自我发展计划书”的内容，并结合实际进行了修改，制

7、订了《县一小教师专业自我发展计划书》，其内容主要分为四项。1、基本情况：⑴、姓名、性别、年龄、健康状况、参加工作时间、职称。⑵、学习经历和培训经历。2、自我认识：⑴、目前自己所处专业发展阶段的检测，以及检测后得出的优势、劣势结论。⑵、对职业道德、专业理论、教学能力、个性等个人条件、潜力的测评，以及测评后得出的优势、劣势结论。3、专业发展目标定位：⑴、专业发展的总目标。⑵、专业发展的阶段性目标。4、措施：⑴、实现专业发展目