高中语文《论握手》教学课件 粤教版必修2.ppt

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1、论握手莱·亨特趣味小活动一般在什么样的情况下人们会握手致意？在日常生活中，你跟他人握过手吗？今天步入高中课堂的你，已经站在了青少年的行列，请你起立，跟你的新同桌、你周围的同学握握手。A“大力水手型”:握手力量偏大，握得密不通风B力气过大，甚至让你疼痛C“蜻蜓点水型”:握手时间短，但握得紧坦率热情，坚强开朗自负逞强、渴望征服善于周旋，为人友善轻松、游刃有余；但这种人容易多疑，难以完全信任他人D握手短且力度很轻，敷衍了事性格软弱，或者情绪低落E“持续作战型”:长时间握着你的手没收回对你很感兴趣，想大胆直白地与你更深入

2、的交流他（她）的握手属于哪种类型？学习目标：1.认识从细节感悟生活、体验情感的重要性。2.探讨本文阐述论点的思路建构。3.学会在写作中运用这种论证结构。学习重点：1.思考本文如何围绕论点进行整体布局、建构思路。2.用自己的语言解释文中议论的握手行为背后隐藏的心理活动。学习方法：讨论、探究一、初步浏览，整体把握1.要求：全文1179字，请在3分钟内快速浏览完毕，并能口头概括文章大意。2.讨论：作为杂文的代表，本文在选材上有何特色？留心处处皆学问，生活事事皆文章。二、细读论点，详品思路失态现象言行举止给人印象实质神态

3、：语言:神态：（对待别人的握手）“握手”（与人交往）两种失态现象1.要求：请给段落标上序号，再次品读全文，并于10分钟内划出文章各段落的重点句，以及对应表格填写相关内容。失态现象言行举止给人印象实质一概热情式神态：一脸殷勤、笑容可掬仿佛密不可分的密友萍水相逢之人语言:“幸会”好像对方是刚自遥远沙漠归来的老友；似为肺腑之言（过于张扬外露）欲伸欲缩式神态：维诺谦卑、欲伸欲缩好像是手指发炎溃烂，羞于现丑（谨言慎行）与他人格格不入（对待别人的握手）好像怕你对他施行恶作剧；让你颇似挽着一位陌生的淑女就座过于内敛畏缩“握手”

4、（与人交往）两种失态现象两种窘况可以避免，非要选其一，倾向与人热情握手。结论——三、语言特色。1.关联词的使用（1）诚然……，但是……（2）倘若……，那么……（3）况且……，应当……（4）无论……，还是……，也……（5）……，可是，……语言客观准确，体现理性与智慧。2.请阅读第4自然段，谈谈该段语言特色和写作手法。表象胸襟宽厚谈笑风生、乐观自信实质自视清高、姿态傲岸、视己手若金玉冷淡无味两位先生待人接物处事方式（态度）改变前改变后其一：握手频频、热情亲切其一：不以为然、更是冷傲、我行我素、旁若无人对比——（1）两

5、人前后态度对比；（2）两者对人们对其握手态度不满采用不同处理方式上的对比。（凝练、形象的用词）表象实质小结：结构图①一概热情式（一）列举两种失态的握手情状②欲伸还缩式（二）③引出作者观点——热情友善应为为人处世的至理。（三）④两位先生对握手态度的处理。写作特色：一、结构之清——脉络清晰，一目了然。二、选材之妙——以“握手”得出与人相处之道。三、语言之美——关联词使用严谨准确；成语及四字短语幽默形象，充满理趣。四、手法之巧——巧用比喻、善用对比，生动形象，言行举止，跃然纸上。牵手因为爱著你的爱因为梦著你的梦所以悲伤

6、著你的悲伤幸福著你的幸福因为路过你的路因为苦过你的苦所以快乐著你的快乐追逐著你的追逐因为誓言不敢听因为承诺不敢信所以放心著你的沉默去说服明天的命运没有风雨躲得过没有坎坷不必走所以安心的牵你的手不去想该不该回头也许牵了手的手前生不一定好走也许有了伴的路今生还要更忙碌所以牵了手的手来生还要一起走所以有了伴的路没有岁月可回头