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1、浅谈小学语文教学中怎样激发学生的兴趣“知之者不如好之者，好之者不如乐之者！”语文课堂教学中，要注重学生的情感体验，注重激发与培养其学习语文的兴趣。夸美纽斯也说：“兴趣是创造一个欢乐光明的教学环境的主要途径之一。”可见，兴趣对学习有着重要的作用。何谓兴趣？心理学认为，兴趣是人的一种个性心理特征，它是在一定的情感体验影响下产生的一种探究某种事物或从事某种基本活动的意识倾向。教育心理学表明，当一个学习者对某一学科产生了兴趣，他总是积极主动而心情愉快地去学习，不会觉得学习是一种负担。怎样培养学生学语文的兴趣，关键是抓住学生
2、的心理特点（小学生具有爱说爱笑爱闹、无所顾忌、敢想敢说、天真好动、好奇心强烈，而又自我控制意识和注意力差等特点），精心设计教学，千方百计激发学习兴趣。下面，谈谈自己的一些粗浅的认识和体会。一、导入激趣“良好的开端等于成功了一半。”在课堂教学中要培养学生兴趣，首先应抓住导入课文这一环节，如能迅速地吸引学生的注意力，就能诱发他们的学习兴趣，提高整堂课的效果。有哪些导入方法？不胜枚举，提法也不尽相同。如插图(模具)导入、对联导入、谜语导入、故事导入、影视导入、音乐歌曲导入、对比导入、创设情境导入、设置悬念导入等等。不管使
3、用哪种方法，只要能刺激学生对所学内容产生强烈的求知欲，就是好的方法。5针对小学生特别喜欢听故事的特点,用故事的形式导入可以尽快的把他们的注意力吸引到课堂上来。例如在教学《卖火柴的小女孩》这一课的时候。上课前,可以把课文内容以童话故事的形式描述出来:“那是一个又黑又冷的大年夜,一个赤着脚的小女孩走在街上卖火柴……可怜的小女孩最后冻死在墙角里。”悲惨感人的故事深深地打动了学生,老师继而提问:“小女孩的悲惨遭遇究竟是谁造成的呢?”从而激发了学生学习新课的兴趣。再如善于运用色彩鲜明、形象丰富的画面吸引学生,将极大程度地提高
4、学生学习的兴趣。如教学《望庐山瀑布》时,先利用课件,投影出“飞流直下三千尺,疑是银河落九天”的瀑布景观,让同学们听瀑布的声音,感受瀑布那雄浑、浩大的气势。然后指导学生理解“挂”、“遥看”、“飞”、“直下”、“疑”等关键词,使学生的兴趣得到极大的激发,收到较好的效果。二、质疑激趣爱因斯坦说过:“提出一个问题比解决一个问题更重要。”例如《诚实的孩子》一文,在讲到第三自然段时,有个细心的小女孩提了个问题:“为什么姑妈问花瓶是谁打碎的时候,表兄妹回答‘不是我’,句末用的是感叹号,而列宁回答‘不是我’却用的是句号呢?”这个问
5、题提得很好。老师马上做了个小实验,指着一块本来破碎的玻璃问一学生:“是你打碎的?”学生不假思索地说:“不是我!”5这时学生明白了文中感叹号表示表妹没有打碎的语气十分肯定,列宁的回答用句号,表明了他撒谎,语气不十分肯定。这时学生感受到了自己提问与自我解决问题的乐趣,于是纷纷举手提出自己心中的疑问,共同讨论并得出了较满意的答案。在教学中,教师鼓励质疑,会大大增强学习的积极性。三、活动激趣活动的形式很多，诵、唱、演等等。诵：一些脍炙人口的名篇如通过以情带声、以声传情的艺术手法处理变为有声语言，那更会收到感染人、震撼人的艺
6、术效果。因此，诗歌、散文教学时不妨在课堂上举行一些小型的朗诵会，学生的感情能融进诗里行间，怎会不受感染而产生兴趣呢？唱：许多课文都可以和歌唱结合，如学《送杜少甫之任蜀州》唱李叔同的《送别》等等。音乐与文学相通，琅琅书声与阵阵歌声都应是语文课上的一道风景，它不但能活跃气氛，而且能更好地帮助学生理解课文。一些古诗的教学可以靠吟咏、歌唱来突破教学重点，比如李白的《静夜思》“床前明月光/疑是地上霜/为什么举头望明月/低头思故乡？——为什么举头望明月/低头思故乡？”。毛泽东的《长征》、苏东坡的《水调歌头》等，采用歌唱形式都能
7、收到很好的效果。因为理解清楚诗的思想内涵，对于一个小学生来说并非易事，但反复歌唱，既能背诵默写，又能逐步深入理解，更是一种终生的美好享受，爱学语文“就像老鼠爱大米”。演：比如《皇帝的新装》篇幅较长，故事情节较强，教师可以将课文分成四节：制新装、看新装、夸新装、展新装，让每一组学生负责演其中一个环节。给每个人分配角色，以组为单位钻研课文，编好剧情，配上台词；“演员”5们兴奋不已，登台表演，所有的学生都兴趣盎然。四、竞赛激趣心理学研究表明，竞赛能刺激学生的内驱力。在课堂上恰如其分地开展学习竞赛，能促使学生已经形成的学习
8、动机由潜伏状态转入活跃状态。比如复习默写背诵时，教师将全班学生分成两大组举行“争王争霸赛”，采用“集体轮流背——抽签背诵——风险抢背”的形式。激烈的竞争气氛马上形成，主持人“穿针引线”，记分员“公正裁判”，参赛者摩拳擦掌，两队的比分紧挨着向上窜。因为没抢到背诵的机会，惋惜声不断。五、以情激趣阅读教学中，挖掘出教材的情感因素，把作品中的情感化作自己的情思，打动
