浅谈新课程标准下的数学教学评价.doc

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1、浅谈新课程标准下的数学教学评价 在目前的形势下，教师之间的相互听课，已经成为了提高教师业务素质和教学水平的一项重要举措。听课后，要想真正使自己从听课中有所收益，那就得对这一节课进行详尽的评析，扬长避短，为自己所用。在全面实施新课程标准的今天，课堂教学改革，已成了深化学校教育改革的关键。然而，新课程标准的实施，必须要有一个与之相适应的教学评价体系。新的教学模式对传统教学模式无论是教育思想，还是操作策略，都是一种突破、发展。显然，传统的课堂教学评价方法已很不适应新的课堂教学模式。新课程标准指出：对数学学习的评价要关注学生学习的结果，更

2、要关注他们学习的过程；要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心。巴班斯基在怎样评价教育过程最优化的效果时指出：“学生的行为，他们的学习态度、个性中的优良品质数量和参与学习活动中所表现的教养水平等可使我们对教育效果做出结论。教师的创造性劳动就能获得最准确的评价。”根据这一理念，课堂教学评价应从对教师的评价转变为对学生的评价。一、传统评价体系的弊端。传统的课堂教学评价体系一般包括以下内容：教学目的明确，重点、难点突出，教学过程清晰，层次分明，教学方法恰当，结构紧凑，教学效果好

3、，教师素质好。传统的教学评价与传统的教学目的观、学生观、教学过程观、教学质量观紧密联系，这种评价存在以下弊端。（1）以“教师为中心”评价课堂教学。传统课堂教学评价把评价焦点集中在教师身上：教师是否掌握大纲、教材重点、难点？教师是否设计恰当的教学方法？教师的教学素质怎么样？说到底传统教学评价的核心思想即教师“教”得好，就是一堂好课。（2）以“教材为依据”评价课堂教学。传统课堂教学评价，把教材作为教学进展的唯一依据，唯书，唯知识为上。教师的教学行为，学生的学习行为，完全受制于教材，必然是强调机械记忆，知识的灌输。（3）学习的主体——学

4、生被忽略。传统教学评价，以教师为中心，教材为依据，恰恰忽略了学生学习评价，学生成了客体，成为接受知识的“容器”。显然传统教学评价有悖现代教育思想，严重阻碍人们从封闭落后的旧教学中解放出来。二、建立符合新课程标准的评价体系几个基本要素小学数学课程评价应当遵循课程改革的基本理念，建立有助于促进学生发展，有助于教师反思与提高，有助于实现课程改革总体目标的评价模式与方法，是否体现了“以人为本”。从现代教学思想出发，对课堂教学中教师的教学行为和学生的学习行为进行评价，突出学生的主体地位。课堂教学是师生生命价值的体现，首先关注的是应人的因素，

5、教学的和谐，首先是师生的和谐。因此无论是对教师的教学评价，还是对学生的学习评价都有一个交互影响和联系反馈的要求。如教学目标项，要求教师能将教学目标转化为学生的学习目标。教学方法项，要求教师突出对学生的学法指导，培养学生自学能力。此外评价体系要设立学习评价，通过学生学习状况对教师教学效果进行反馈评价，突出以学论教的过程。一堂好课不但要看老师教得好，更应该看学生学得好。建立新的评价体系时，应该遵循以下几个原则：1．确定符合实际的内容范围和难度要求。每一节课都应当是有针对性的，没有一个适合任何学生的教材和教案。教师设计一节具体的课时，应

6、当把它当做一个创造性的活动。只有根据学生实际和充分考虑当时当地的教学条件，确定恰当的内容范围和难度要求，才能达到预期的教学目标。不考虑学生实际，不分析和利用现有条件的课堂教学设计，不会有好的教学效果。　　2．为学生创设宽松和谐的学习环境。好的课应当有宽松和谐的学习气氛，使学生能在探索和学习过程中产生丰富的情感体验。上板着面孔的课，学生可能会掌握有关的知识技能，但他们不会对学习数学产生兴趣，也不会有积极主动的探索热情。宽松和谐的环境并不意味着只有通过游戏或生动的情境才能实现，教师生动的语言、和蔼的态度、富有启发性和创造性的问题、有探

7、索性的活动等都可以为学生创造和谐的环境。　　3．关注学生的学习过程，让学生有体验数学的机会。新课程的一个重要理念就是为学生提供“做”数学的机会，让学生在学习过程中去体验数学和经历数学。数学学习，特别是新概念、新方法的学习，应当为学生提供具体的情境，让学生在实际的操作、整理、分析和探索中去体会数学。　　4．尊重学生的需要，保护学生的自尊心和自信心。不同班级的学生会有不同的特征，同一个班级的学生也存在一定的差异。好的课程应当关注学生的差异，尊重不同学生在知识、能力、兴趣等方面的需要。应当有针对性地设计不同层次的问题、不同类型和不同水平

8、的题目，使学生都有机会参与教学活动，都能在学习过程中有所获。应恰当处理学生学习活动中不同类型的反馈信息，保护学生的自尊心和自信心。如，注意倾听各种学生的回答，即使知道学生可能回答不对，也应让学生表达出自己的见解。相信学生的每一个回答都会对学生自己和