浅谈如何提高小学生短文分析能力.doc

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1、浅谈如何提高小学生短文分析能力　　一　　阅读是语文教学的重要组成部分，是语文教学的生命所在。而当前，学生的阅读现状却令人担忧。平时，教师们也很重视对学生阅读分析能力的培养，花费的时间也最多，但真正一到考试的时候，丢分最多的还是阅读题。　　提高阅读能力需要正确的解题方法和技巧。　　1.解题方法和技巧――读材料　　所谓“读材料”，就是要阅读试卷上的文字材料，粗读全文内容，把握文章主题。了解材料的基本大意，理清材料的层次和段落。在浏览全文、了解全文的概貌之后，应记住文章的要点，重要的结论以及一些关键性的人名、地点、定义和数字，可用铅笔在

2、试卷上分别打上不同的记号，以便查找。　　通常阅读第一遍需要速读，首先要重点理解文章的体裁是记叙文还是说明文。切忌文章都没完整的阅读过就匆匆忙忙地写答案。最好先把文章从头到尾通读一遍，对文章有一个整体的认识和理解。其次要初步理清文章的思路。一般来讲，文章的每一段、每句话归根到底都是为阐明中心服务的，都归向文章的主旨。平时要学会为文章标段，归纳每段意思，归纳中心思想。　　有的学生要用“顺读法”，就是先读短文后读题目，然后再读短文寻找正确答案。有的学生采用“倒读法”，就是先读题目（四个选项不读）后读短文，最后寻找答案。“倒读法”带着问题

3、阅读，目的明确，容易集中，能及时抓住文中与解题关系密切的信息，从而节省了阅读时间。“倒读法”对表层理解的题目（提问时间、地点、原因等）效果最好；对深层理解的题目，要从短文的整体内容出发，进行概括和总结，分析所提供选项，作出准确的判断。　　因此，解答这类题的中心步骤就是阅读，既要阅读短文，又要阅读题目。阅读时要注意阅读技巧，提高阅读效率。在做到以上几点的基础上，就可以对文章后面所给的问题，分别用“一次判断”、“逐个分析”以及“排除法”等方式来进行判断解答了。　　2.解题方法和技巧――找原话　　所谓“找原话”，就是要找到语文阅读理解上

4、要求的关键字、词或句子所在段落，要求学生在阅读文字材料时有重点地圈下来，然后再来重点理解与分析。当然找原话的目的是为了弄清题意，确定解决问题的阅读空间和范围。　　在通读全文的基础上，将要回答的问题放到阅读试卷上的文字材料中来，再去浏览所要回答的试题，经过初步的思考，确定解决问题的阅读空间。对短文进行理解，然后分析句子结构，确定该词的词性和在句子中的成分。同时利用句子提供的信息，这样我们可以从文章中或文字材料中直接的提取有效信息。有些试题它要求用文中原话来回答，我们就可以用文中的原话来作答，这时可以“从文章中直接提取信息”来回答问题

5、。　　如果它没有明确要求用文中的原话来作答，我们也可以从文章中直接提取信息来回答问题。如若它指定必需要使用自己的话来回答，也可以让学生将文中的原话加以翻译，换个说法。力求挖掘原句子的隐含信息和深层含义。有些试题则需要结合全文内容，挖掘句子的隐含信息，经过缜密的思考，寻求完美的答案。　　二　　阅读能力的提高非一朝一夕，而是逐渐达到的，从课堂着手，逐步培养学生的阅读兴趣。要提高阅读水平须重视以下三个方面。　　1.材料的选取　　从文章的难易程度来看，如果所读材料生词过多，难免要不停地查阅字典；如果句子过分复杂，每句都须反复推敲，那么必然

6、很快失去阅读兴趣。因此，所选材料应以熟悉的词汇和语法结构为基础。遇到少量的生词可以猜测其意义。猜测对提高外语阅读能力有重要作用。从文章的体裁来看，所读材料应内容丰富，题材广泛，体裁多样，这样才能培养跨文化意识。　　2.策略的培养　　在进行阅读前后，适当插入一些特殊的训练对提高阅读效果和培养阅读能力大有好处。这些练习旨在帮助学生利用上下文揭示词义，分析句子的语法结构和词类形式，迅速抓住基本思想，并学会使用字典。学生必须逐步学会通过分析词的结构以及上下文关系帮助理解词义。阅读短文还应遵循由整体到细节的原则，按“全文、段落、句子、词语”

7、的步骤阅读文章。可采用通读、细读和复读的方法找到最佳答案。在通读、细读和复读中，复读尤为重要且行之有效，通过复读来审视、推敲答案，提高答题命中率。只有通过增加难度，克服阅读中的困难，才能提高阅读能力。　　3.速度的提高　　对阅读的要求，首先是理解，其次是速度。读得快，不理解等于没读，能够理解而阅读速度太慢，则效率太低，意味着阅读能力不够。因此同学们在阅读中的一个重要任务是在理解的前提下提高阅读速度。　　速读是一种找出文章大意的快速阅读法。通常在没有时间仔细阅读，或决定一篇文章是否值得细读时，总是进行速读。速读在生活中很有实用价值。

8、　　此外略读也是一种快速阅读法，但目的性更强，用来寻找时间、地点等非常具体的信息。　　所以在语文教学中要有目标，有计划地组织一些高质量的阅读活动，并长期进行下去。到那时，学生的阅读能力一旦有了进步，就会在作文中自然而然的表现出来，无形之中也带动了作