亲子感觉统合.pdf

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1、親子感覺統合洪桃美信義社區大學推薦美國紐約理工學院心理諮商碩士畢、台北市仁愛國小感覺統合治療師、台灣浸信會神學院兼任講師、台北市林森南路禮拜堂、宇宙光輔導中心諮商心理師一、課程設計(一)課程目的：1.認知部分：了解感覺統合在孩童學習成就、情緒管理及人際互動等方面上所扮演的角色。2.經驗部分：透過一系列親子活動的密集感統訓練，讓孩童可以盡情地享受與父母緊密連結、相互信任的成長喜悅。(二)課程設計理念：「感覺統合」這個名詞對許多人來說，可以說是非常陌生、甚至是未曾了解的。簡單的說，感覺統合是指把來自內耳前庭平衡感覺、皮膚觸覺、肌肉關節動覺、空間形態視覺

2、以及耳朵聽覺等感受器，所輸入的感覺訊息，在腦幹部附近作初步的收授和整合之後，才能有效地轉送到大腦皮質結構，以提供大腦作為認知與學習的基礎；因此感覺統合發展得越完整的孩童，越能在他們的學習環境及生活領域上，適度地發揮他們的IQ能力，來建立正向的人際網絡、穩定的情緒管理、和積極的學習模式。而若是孩子在學校課程和讀寫方面，早已出現似有若無的落差，在交友和維持友誼方面也常有適應上的困難，更可以藉由感覺統合的運動訓練，讓可能處於失序狀態的大腦，成功地統整外界相關訊息的刺激，來改善他們在讀書學習和人際互動上的障礙與困擾，而能順利地適應團體生活和課業學習。(三)

3、課程內容：堂次日期上課時間課程單元名稱課程單元內容摘要第一堂3/6（每週六）前庭刺激（一）感覺統合概念介紹第二堂3/13前庭刺激（二）前庭發展對學習的影響第三堂3/27早肌肉張力（一）本體感受v.s.動作計劃上第四堂4/10肌肉張力（二）身體圖象v.s.左右腦分化發展十第五堂4/17精細操作（一）手部靈巧性v.s.觸覺區辨點第六堂4/24精細操作（二）發育期的運用協調v.s.知動技巧到第七堂5/1眼球追蹤（一）視覺發展v.s.說、聽、讀、寫十第八堂5/15眼球追蹤（二）動眼肌肉v.s.訊息傳遞一第九堂5/22手眼協調（一）腦眼協調v.s.空間概念點

4、第十堂5/29半手眼協調（二）腦手協調v.s.創意發展第十一堂6/5神經抑制（一）生理神經v.s.情緒管理第十二堂6/12神經抑制（二）抑制功能v.s.人際關係網二、教學方法(一)課程進行方式：1.1/5時間教師主題講授及示範動作。2.4/5時間家長帶領小朋友實際操作感覺統合的訓練項目。3.週一至週五由家長在家依家庭作業複習活動內容。(二)教材教案：第一部分：感覺統合失調1.一般本體覺整合異常，沒有良好的身體形象，在直接用身體執行事物時，常出現判斷錯誤的現象。2.觸覺異常，有非常敏感（觸覺防禦）及非常不警覺的兩種極端現象。前者的小朋友常會有極端敏感

5、的人際關係，因為他不習慣於一般人與人之間的接觸；而後者的小朋友，則又呈現慵懶的個性，很難去激起當事人對事物的動機。3.特殊本體覺的整合異常所導致的動力不安全感、平衡能力差、反應的準確度差等等。4.視覺與本體覺的協調障礙所導致的視空間協調障礙，使得小朋友在執行精細、準確的細動作方面有特別的困難。5.動作計劃的障礙，這是由週邊到中樞的整合功能障礙。例如：小朋友對於聽到的口語指令，在進行執行的過程中發生執行錯誤、紊亂、沒有效率等現象。第二部分：各種感覺輸入的整合路徑各種感覺最終產物聽覺說話語言前庭平衡覺眼球運動身體知覺（重力安全感）姿勢手眼協調.集中注意

6、力平衡身體兩側協調.組織能力本體運動覺肌肉張力.自信（肌肉及關節）重力安全感動作計畫視知覺.自制.自尊吸吮活動量.學習能力觸覺吃有目的的活動.抽象思考及理解力母嬰親情注意力持續度.身體及大腦的觸覺舒適感單側專責化情緒穩定度視覺FromSI&thechild第三部分：幼稚園生之家庭作業部分信義社區大學（93春）感覺統合教案紀錄表學童姓名：___________家長姓名：___________適用對象：幼稚園生-(1)諮商心理師/感覺統合治療師洪桃美提供日期3/83/93/103/113/123/153/163/173/183/193/223/233/

7、243/253/26編號&項目1對牆推球【趴】5075100【站】5080100【坐】50801002對接球【趴】203550【站】305070【坐】xxxxxxxxxxxxxxx3左右拍球4過腳拍球5運球【走】【跑】【上籃】6翻跟斗2025307仰臥起坐2025308手固定撐地30秒45秒60秒9青蛙跳20253010滾香腸2趟2趟2趟11小狗走路1趟2趟2趟12手走路各25各30各4013擺盪xxxxxxxxxxxxxxx14旋轉各20各20各2015腳底按摩xxxxxxxxxxxxxxx16跳繩xxxxxxxxxxxxxxx17跑操場1圈1圈

8、2圈建議事項※請務必在上課時帶來給洪老師檢查。若每天很認真做完被指定的項目，老師將給『一點』，及每集滿『三點』，將得到『一