浅淡转化学困生的几点措施.doc

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1、浅谈转化生的几点措施》浅谈转化学困生的几点措施内容提要:学困生在中小学中普遍存在，而学困生的学习困难问题却是教育者关心的热点问题。针对学习困难学生不良心理特征进行教育转化，是实施素质教育的一项重要内容。本文结合多年的教学，浅谈促进学困生学习进步的有效措施，供同事们商榷。关键词：学困生班主任转化学困生是指那些在学习成绩和思想品德方面均暂时落后的学生，他们人数虽少，但活动能量大，一个班集体有那么几个，就会搞得全班不得安宁，甚至连学校，家庭和社会也会受到影响，因此，我们既要看到学困生的缺点，客观分析后进生形成

2、的原因，又要善于利用学困生身上的闪光点，作为转化的契机，从而切实有效地促进学困生良性转化一、学困生心理因素表现学困生的心里特点是复杂多变的，其表现形式和严重程度也不一样，但他们的学困都是在外部不良因素的影响下，通过内部学困心里促成的，他们的心里因素主要表现在以下几个方面：1、是非观念模糊是非观念是指一个人对己对人的行为应该分清什么是美与丑、善与恶、荣与辱，并认识行为所产生的社会影响。学困生容易犯错误的原因之一就是道德无知、是非不分。如有的学生把向老师反映情况说成是“告密”，把包庇同学的错误看作“讲义气”

3、等等。正因为后进生在头脑里是非颠倒，糊涂观念占上风，辨别能力差，所以往往凭个人欲望和兴趣，有意无意做出一些不道德的事。个别学困生接受了社会上错误的、甚至反动的道德观，以至于干出损人利己、违法乱纪的事来。2、缺乏强烈的求知欲，学习能力较低学困生往往没有明确的学习动机和学习目的，学习还没有成为他们的内在需要，多数是为了应付考试、应付家长、应付老师而学习，对自己没有什么大的要求。由于缺乏强烈的求知欲和好奇心，他们对学习没有什么兴趣，与同年龄儿童相比，他们的智力发展较慢，学习能力较低。表现在注意力不集中，懒于观

4、察和质疑，习惯于死记硬背，特别是思维能力发展缓慢，因此学习成绩较差。3、既自尊自傲又自卑自弃自尊之心，人皆有之，后进生也不例外。但是由于在他们的生活经历中，受到的指责多于赞扬，不是教师的批评、训斥和同学的讽刺、挖苦、嘲笑，就是家长的责备、打骂。因此，他们往往有较严重的自卑感，觉得比别人差一等、低一头，信心不足，自暴自弃，甘居下游，个别的甚至破罐子破摔，与教师、集体对立，采取粗暴无礼的反抗态度。另一方面，他们又很要面子，害怕和反对教师在大庭广众中的批评，特别对教师“翻旧账”、“揭老底”的做法十分反感。因为

5、后进生并不满意自己所处的学困地位，内心深处还会时常迸发出要求进步的火花。当他们因稍有进步而受到肯定和表扬时，就会兴奋不已，跃跃欲试；但当他们受到外因引诱重犯错误时，又会感到积重难返，难以自拔，出现自卑情绪。这种自尊自傲和自卑自弃心理在学困生身上就这样复杂交织在一起，并处于矛盾斗争之中。4、意志力薄弱，养成了不良的行为习惯学困生意志力薄弱具体地表现在正确的道德观念未能战胜个人不正当的欲望和要求上。学困生虽然有时懂得什么行为是正确的或错误的，但是当个人不正当的欲望和要求与道德观念发生冲突时，由于恶习较深时常

6、表现出不能控制和约束自己的行为。所以，意志薄弱的学困生往往能说不能做，要做不能坚持，没有恒心，缺乏毅力。这是导致他们在转化过程中经常出现反复的原因之一。二、注重教育措施对学困生的教育是一项艰巨、细致而又复杂的工作，没有现成妙策和固定模式，我们要树立正确的教育观念，摸清情况，找准问题，掌握原因，对症下药，热情耐心，持之以恒，定会促进学困生良性转化，多年来，我对学困生教育主要从以下几个方面入手，收到较好的效果。1、热爱学生，使其消除疑惧没有爱就没有教育，爱是教育的基础和前提。只有热爱后进生，才能做好他们的转

7、化工作。由于学困生身上的毛病、缺点多，常常在父母、教师、同学那里遭到冷淡、歧视，很少得到同情和温暖，普遍地背着思想包袱，产生自卑心理。因此，学困生对教师抱有对立情绪，对班集体疏远，往往怀疑老师和同学是否真诚地爱护和关心自己。这就要求班主任在转化学困生时应该特别热爱他们，多方面地关心爱护他们，做到不嫌弃、不疏远，教育集体正确对待和帮助他们。这样，后进生才会相信教师的善意，体会到集体的温暖，消除疑惧和对立情绪，敞开心扉，乐于接近教师并接受指导，乐于参加集体活动并从中得到教益。2、提供范例，增强是非观念学困生

8、尽管不断出现问题，不断承认错误，有时也有进步表现，但本人并不一定真正意识到问题的性质、危害以及克服缺点的方法。为了从根本上解决问题，必须设法增强他们的是非观念。为此，我们可向他们提供有正反面经验教训的生动事例。通过启发、讨论，使他们明辨是非，分清好坏，从中得到借鉴，领悟到改正自己行为的必要性与可能性。3、培养学习兴趣，提高学习成绩实践证明，学困生的思想品德差与学习成绩差，往往是互相联系的。他们普遍对学习缺乏兴趣，成绩不好。因此，我们要紧紧围