鄂教版四年级的语文上册教案第二单元.doc

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1、鄂教版四年级语文第二单元教案第二单元说明儿童生活一、单元内容本单元围绕“儿童生活”这个话题，安排了三篇课文，文体分别为应用文、散文童话、记叙文。应用文《儿童和平条约》是由世界各国的儿童代表分别代表本国儿童其同签定的一项公约，关注的是全世界儿童的共同愿望——希望和平。散文童话《太阳，你好》关注的是全世界儿童的日常生活，关注的是儿童的兴趣和爱好。记叙文《检阅》关注的是残疾儿童的权利，他们有权享受平等的待遇，不应该歧视他们。三篇文章的阅读，让学生明白对孩子来说，“和平与平等”是最重要的。古诗《初秋行圃

2、》关注的是古代儿童的生活，讲述了一个孩子初秋在院子里捕蝉的趣事。“语文乐园”基础部分安排了三类练习：一类是积累单音节词语或成语；二类是积累名言。“探究与发现”中，引导学生从多角度表达对和平的向往。口语交际围绕话题，让学生联系实际学会大胆、清楚、准确地表达自己的愿望。习作以“我自己”为题让学生大胆地展现自己，学会欣赏自己的优点，表达真情实感。二、单元总体目标1、学会26个字，会认14字。理解关键词的意思，积累运用。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、理解课文内容，结合生活实际体会文中

3、关键句的含义，感悟文章所表达的情感。4、学习借助注释初步理解古诗大意，在诵读中体验情感。5、学习运用排比、拟人的修辞手法表达自己的美好情感。第四课儿童和平条约教学内容：　　《儿童和平条约》带有很浓厚的儿童情趣，语言流畅，文笔活泼。课文作为一种特殊文体——条约，第一次出现在鄂教版小学语文教材中，它的每一项条款，都具有很强的概括性；同时，它又是一种儿童条约，表达了全世界儿童的一种美好愿望——希望人类携手努力，共创世界和平。教学目标：　　1、学会8个字，会认2个字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，

4、背诵课文。3、了解儿童和平条约的内容，激发学生从小热爱世界和平的美好情感。4、学习用排比的修辞手法，表达自己美好的愿望。　　教学重难点：　　　1、朗读课文，背诵课文。了解儿童和平条约的内容，切身体会儿童热爱和平的美好心愿。　　　2、通过引导学生展开联想，憧憬世界和平的美好景象，激励学生为世界和平做些力所能及的事。　　课时安排：　　　　2课时　　设计理念：　　本课作为一种特殊文体——条约，首次出现在教材中。它的每一项条款都具有很强的概括性，每一句话都有丰富的内容。因此，用事例充实条约内容、让学生形

5、象感受战争、动乱给人民，尤其是儿童带来的痛苦，继而诱发学生展开想象，学生在憧憬和平景象的同时，引导和鼓励学生用实际行动为维护世界和平贡献力量。　　　1、再现画面，丰富情感，以情领读。　　　　条约语言概括性强，用事实丰富条约内容，化抽象为具体，学生可以直观、形象地感受战争灾难。可以通过教师激情描述、播放战争纪实片段等多种渠道再现“破坏”、“战争”11等画面，学生逐步获得情感体验和独特感受。在此基础上激发学生渴望和平的美好情感，以情带读。整个教学过程变成一种动态、生成的和谐互动过程。　　　2、循情导

6、学，诱发联想，以读促思。　　　　课程标准指出：“阅读是一种被引导的创造”，为了学生充分理解和感受文本，在尊重学生的学习需要的同时，利用和开发现有课程资源，拓宽语文学习的渠道，采用合作探究、朗读想象等多种形式，使学生将美好愿望与现实相结合，思考：作为新时代少年儿童，我们可以为维护世界和平做些什么？　　教学过程：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　一、激情导趣，揭示课题　　　1、（板书：条约）同学们，你们知道“条约”吗？结合预习说说你对“条约”的了解。　　　2、解释“条约”：国与国之间

7、签定的有关政治、军事等方面的权利与义务的文书。　　　3、今天我们共同学习一篇有趣的条约：儿童和平条约。（板书课题、齐读课题）　　　4、鼓励学生读题质疑，部分解疑。　　　　（1）儿童和平条约和其它条约有什么不同？　　　　　　　儿童和平条约不用强制别人执行，它表达的是全世界儿童渴望和平的美好心愿。　　　　（2）儿童和平条约签定的原因和时间？　　　　　　　1986年为联合国“国际和平年”。这一年，全世界围绕“和平”这一主题，开展了一系列活动。其中之一就是签定一项公约——“儿童和平条约”。同年9月全世界

8、儿童聚集在美国，分别代表本国儿童在条约上签字。代表中国在条约上签字的是11岁的小学生刘玉玲。（出示人物图片）　　　　（3）儿童和平条约里都写了什么内容？　　二、通读全文，整体感知　　　1、过渡：儿童和平条约里都写了什么内容？带着我们的好奇心走进课文。　　　2、根据自学提示，初读课文。　　　　（1）自由读课文：读准字音，读通句子。　　　　（2）把自己认为难懂的词句做上记号，联系实际想一想。　　　3、小组内互帮互学，交流自学情况。　　　4、分段指名读课文，集体正音。注意：多音字“给”在本课的读音。