鄂教版四年级上册第二单元教案.doc

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1、第二单元备课单元教材分析：1、本单元围绕“儿童生活”这个话题，选编了3篇课文。《儿童和平条约》关注的是全世界儿童的共同愿望------希望和平。《太阳，您好》关注的是全世界儿童的日常生活，关注的是儿童的兴趣和爱好。《检阅》关注的是残疾儿童的权利，他们有权享受平等的待遇，不应该岐视他们，尤其是不应该把他们排斥在重大的活动之外。2、古诗诵读《初秋行圃》关注的是古代儿童的生活。讲述的是一个孩子初秋在园子里捕蝉的趣事。3、《语文乐园》在“我来试试”这个板块中，安排了以下训练：“读一读”积累成语，积累单音节词组成的成语。“认一认，读一

2、读”将上题中的成语，按照单音节字扩展开来，分类积累成语。“写一写，背一背”中，还要积累3条古代格言。“探究与发现”则是通过读成语故事《同舟共济》，发现一个非常重要的道理：化敌为友。“读一读，说一说”则是对单元主题的条理分明，通过说，多角度表达对和平和平等的向往。4、“口语交际”的话题是“劝阻打鸟”。这个话题既能锻炼学生的口语交际能力，又能增强学生的环境意识。5、习作是《写写我自己》，也可以叫做《给自己画个像》。写这样的作文的确是件十分有趣的事情。6、“综合实践活动”，是开个“语文真有趣”交流会，感受语文带给我们的快乐。提高学

3、习语文的兴趣。单元目标：（一）知识与技能1、会认26个生字，正确读写、积累并理解重点词语。2、用普通话正确、流利、有感情的朗读课文，默读课文，初步把握课文的主要内容，理解课文内容，体会文章表达的思想感情。3、背诵诗文，摘抄、积累好词佳句。4、结合学生已有的生活经验，充分发挥学生的想象，通过对语言文字的理解，关注儿童的理想、愿望、兴趣、爱好，关注儿童的权益，在理解内容的同时，积累语言，学习作者的表达方法，使学生的阅读能力和表达能力得到进一步的提高。5、培养学生借助工具书独立识字的能力；培养搜集、整合资料的能力。6、写一篇作文：

4、写写我自己。（二）过程与方法：创设情景、调动学生生活体验，指导学生结合自身体验充分读书，在体验中读，从而领悟文章表达的思想感情。（三）情感、态度与价值观：通过学习，让孩子们在我们的引领下，激发热爱世界和平的美好情感，为和平出一份力。单元重难点：1、会认26个生字，正确读写、积累并理解重点词语。2、用普通话正确、流利、有感情的朗读课文，默读课文，初步把握课文的主要内容，理解课文内容，体会文章表达的思想感情。3、掌握通过人物的对话体会人物的内心活动的写作方法，能对课文中不理解的地方提问，联系上下文理解句子，体会关键词语在表情达意

5、方面的作用。单元的课时安排：课序课题课时1儿童和平条约22太阳，你好23检阅2诗词诵读《初秋行圃》1语文乐园（二）2口语交际1习作写写我自己24儿童和平条约新授课第1、2课时共享预案（主备：冯娜）二次备课教学目标：【知识与技能】：1、学习掌握5个生字和生词，会认3个生字，学习积累好词好句。2、有感情地朗读课文。背诵课文。3、了解课文内容，知道儿童和平条约的内容。【过程与方法】：通过朗读了解课文内容，小组学习，互相交流。知道儿童和平条约的内容，学习积累好词好句。【情感态度价值观】：有感情朗读课文，体会作者表达的思想感情。在朗读

6、中感悟世界。教学重点：在朗读、讨论、感悟的过程中，激发学生从小维护世界和平的美好情感。教学难点：了解“儿童和平条约”的内容，体会儿童热爱和平的美好心愿。教学准备：教学过程：第一课时一、激情导趣，揭示课题　　1、（板书：条约）同学们，你们知道“条约”吗？结合预习说说你对“条约”的了解。　　2、解释“条约”：国与国之间签定的有关政治、军事等方面的权利与义务的文书。　　3、今天我们共同学习一篇有趣的条约：儿童和平条约。（板书课题、齐读课题）　　4、鼓励学生读题质疑，部分解疑。　　（1）儿童和平条约和其它条约有什么不同？　　儿童和平

7、条约不用强制别人执行，它表达的是全世界儿童渴望和平的美好心愿。　　（2）儿童和平条约签定的原因和时间？　　1986年为联合国“国际和平年”。这一年，全世界围绕“和平”这一主题，开展了一系列活动。其中之一就是签定一项公约——“儿童和平条约”。同年9月全世界儿童聚集在美国，分别代表本国儿童在条约上签字。代表中国在条约上签字的是11岁的小学生刘玉玲。　　（3）儿童和平条约里都写了什么内容？　　二、通读全文，整体感知　　1、过渡：儿童和平条约里都写了什么内容？带着我们的好奇心走进课文。　　2、根据自学提示，初读课文。　　（1）自由读

8、课文：读准字音，读通句子。　　（2）把自己认为难懂的词句做上记号，联系实际想一想。　　3、小组内互帮互学，交流自学情况。　　4、分段指名读课文，集体正音。注意：多音字“给”在本课的读音。　　5、默读课文，了解主要内容。　　（1）默读。要求：边读边想，条约有些什么内容？　　（2）组内交流。要