批评话语研究方法在教师教学观念探究中实践应用

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1、批评话语研究方法在教师教学观念探究中实践应用　　摘要：教师的教学语言是教师教学观念最直接的表达方式，分析教学语言是探究教师教学观念的常用方法。在语言学的批评话语分析理论指导下，通过度量情境、解析要素、转录话语、揣摩内涵的操作步骤，可以实现对教师话语的有效解读，从而透视教师的教学观念。关键词：教学观念；批评话语分析；过程与方法中图分类号：G451文献标识码：A文章编号：1671-6124（2013）02-0025-06观念是内隐的、抽象的，存在于人的思维层面，反映主体的内心世界。我们无法直观、直接地对观念进行考察，唯有通过观察它的外在表现形式进行分析和了解。语言是观念的

2、直接表现形式之一，也是能够反应观念的直观行为。因此，对语言进行分析可以看做是探究观念的一种操作性较高的方法。教学离不开语言，教学理解就是语言的理解[118]。教师的教学观念是教师对教学本质及其过程的理解和认识。研究教师的教学观念，必然要将教师的话语作为重点考察内容。现有的教师教学观念研究多是质化研究，运用观察、访谈的方法，来分析教师的教学观念，其中的一个考察方面即是教师的教学语言。这样的研究具有一定的针对性，但缺乏具体的操作过程介绍，不利于他人对质化教学观念研究的学习和运用。“话语不仅是说话，同时也是观念，两者相互影响和作用。”[2]教师的话语研究一直是语言学的特有研

3、究主题，以教师语言自身的结构、功能、价值等要素作为基本研究问题，与教师的教学观念联结甚少。因此，运用语言学的批评话语分析方法，可以作为教师教学观念研究的新路径。一、批评话语分析的基本理论批评话语分析由话语分析发展而来，是话语分析的深化与细化。话语分析关注的是话语制造者的价值、特征、在实际运用中所要阐述的问题、话语的交际功能，以及在具体语境下话语的结构规律。同时，话语分析重视话语转换、话语中起语和结语、话语陈述结构等。批评话语分析则关注语言与权力之间的关系，主张“语言就是社会实践”[3]，重视话语本身、话语制造者的意识形态、话语制造者间的权利关系。教师话语是体现教师教学

4、观念的语言，从讲授的教学内容，到教师的教学语言，再到师生的互动言语，正是批评话语分析方法的应用范畴。1.批评话语分析的理论发展1952年，“话语分析”首次被美国结构主义语言学家哈里斯（Harris）提出，以其发表的题为《话语分析》（Discourse18Analysis）为标志。当时语言学领域的研究重点依旧是乔姆斯基（Chomsky）的形式语言学，即语言自身的形式与结构，语言的基本单位是句子或句子成分。到70年代时，随着理论语言学、社会语言学，以及计算机语言学的兴起与发展，语言学的研究范围有所扩展，研究视角也有所突破，研究内容超越了语言自身[4]，如语言学家奥斯汀（A

5、ustin）、塞尔斯（Searls）、格莱斯（Grice）的言语行为理论，塞克斯（Sacks）、斯科洛夫（Schegloff）、杰斐逊（Jefferson）的会话含义理论，以及影响广泛的韩礼德（Halliday）的系统功能语言学理论。这些理论突破了传统的针对语言语法的分析，探讨语言的语境、语域、指示、衔接、宏观结构和微观结构等概念，丰富了语言学的研究范围，使话语分析发展成为新兴的交叉领域。在80年代，话语分析的代表著作有布朗（Brown）与尤尔（Yule）的《话语分析》和范戴克（VanDijk）的《话语分析手册》[418]。这一时期，话语分析主要是从多个理论角度对话语

6、本身进行探索，并与社会、文化、政治等领域相结合，成为批评话语分析的发展基础。进入90年代，话语分析的结合领域更加宽泛，如社会学、心理学、教育学、文化学等，以此对现实生活中人们实际语言运用的现象、特征、社会文化背景、话语结构关系等社会结构进行剖析。批评话语分析便是由这一阶段的代表理论所产生，并成为现代话语分析的主要研究方向。教师教学语言的实际运用、产生情境、自身结构等要素正符合批评话语的研究范畴，因此，批评话语分析的方法正是探究教师教学观念的适用方法。2.批评话语分析的研究方法批评话语分析的发展过程主要有三个阶段。在这三个阶段中，各自有一位代表人物。以这三位代表人物的研

7、究主张为中心，再结合他们各自的追随者的研究成果，共同形成了批评话语分析的三种经典研究范式，成为了教师语言研究中应用较为广泛的方法。（1）话语实践分析法兰卡斯特学派主张的批评话语分析是以费尔克拉夫（Fairclough）为代表，结合多种语言学话语的分析方法，如系统功能语法、巴赫金（Bakhtin）对话论、福柯（Foucault）话语与权力思想等，兼顾语言自身与社会和文化变化的研究。费尔克拉夫（Fairclough）认为话语是一种社会实践，不仅复制和改变知识、身份、社会关系，又被社会实践和社会结构所影响[3]。对这样的话语，话语实践分析需要经过描述、阐述