学习任务的设计与实施.ppt

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1、学习任务的设计与实施广州市教育局教学研究室陈凯时间：本学年内内容：1.设计一个学习任务；2.针对学习任务开展一次课堂教学3.进行一次学习任务说课的教学研究通过对学习任务的研究探索，逐步解决传统职业教育中理论与实践二元分离的问题，促进学生综合职业能力的发展，提高职业学校课堂教学的有效性。广州市教育局教学研究室陈凯一、学习任务的内涵学习任务是源于企业生产或服务实践，具有学习价值和教育意义。学习任务：是用于学习的工作任务，即“学习与工作任务”的简称，它是学习领域课程（典型工作任务）的基础,典型工作任务是由一个或若干个学习任务组成。

2、通过学习任务的学习，能够建立学习与工作的直接联系，从而实现学习与工作、理论与实践的一体化，形成综合职业能力。广州市教育局教学研究室陈凯二、学习任务的开发1.需要通过职业资格研究来确立一个职业的若干典型工作任务（学习领域课程）；2.通过企业实践专家访谈会、企业调查访谈以及观摩企业的生产过程和劳动组织等方式，对一个典型工作任务（一门学习领域课程）开发一个或若干个工作任务；3.将工作任务进行教学设计转化为学习任务。广州市教育局教学研究室陈凯三、学习任务的设计要求1.学习任务应反映本职业（专业）典型工作任务的企业实践1）工作任务直接

3、涉及的工作环境；2）企业生产或服务流程，完成任务的程序、要求和劳动组织；3）尽可能反映现代技术。2.学习过程的核心是具体的工作行动（生产或服务）1）包含完整工作过程的结构：2）对工作任务进行的教学化处理；3）学习内容是理论与实践一体化的。广州市教育局教学研究室陈凯三、学习任务的设计要求3.学习任务内容：是由与工作相关的要素组成，即工作对象、工具、方法、劳动组织和质量要求及其之间的相互关系，包括理论知识与实践知识，尤其是工作过程知识。例如：对产品（或服务）工作原理、生产设备的结构和功能，产品的生产工艺。广州市教育局教学研究室陈

4、凯三、学习任务的设计要求4.学习任务的功能：能够促进学生职业行动能力的发展，包括新知识与新技能、学习过程与工作方法、交流与沟通等情感与价值观，并能为实现学习领域课程目标服务。5.学习任务类型1）“封闭性”任务：有详细指导和提示，答案唯一；2）“开放性”任务：有概要和指导性的提示，答案多种；3）“设计导向性”任务：用引导问题引导学习过程，答案可能不确定。广州市教育局教学研究室陈凯四、学习任务的实施要求1.突出学习任务的功能和学习价值1）学习任务不一定是真实岗位任务的再现如严格控制的企业生产流程或任务实施时主要呈现的操作程序。2

5、）学生在学习（工作）进程中有较大的自由度在需要的时候，可以暂停工作实践进行理论知识学习。2.强调以学生的学习为中心1）可以是个体式学习，也可以是小组合作式学习。2）学习者具有自我管理的空间和独立学习的手段。3）有机会独立获得必需的知识和建构自己的知识结构。广州市教育局教学研究室陈凯四、学习任务的实施要求3.学习过程即工作过程1）具有结构的完整性，包括学习准备、计划与实施和评价与反馈；2）学习者通过直接体验形成工作思维方式，积累工作经验，获得工作过程知识；广州市教育局教学研究室陈凯四、学习任务的实施要求5.学习环境与工作环境尽

6、可能一致1）直观显现工作条件、工作对象、仪器设备和工具等；2）具有相应的学习媒体，如教材（学习材料——工作页）、工具书、多媒体学习资源、计算机辅助学习设备；3）有能及时与老师交流的机会和师生共同研讨式学习所需要的构建性学习媒体；6.学习评价将过程与结果评价相结合以过程评价为主，关注学生工作过程的质量和完成任务的能力，关注学习任务所设定的学习目标能否达成，评价的主体可以是教师、学生个体和小组同学。广州市教育局教学研究室陈凯五、学习任务的说课说课1）实施者：进行课堂教学的教师2）时间要求：规定时间内3）表达方式：以语言为主要表达

7、方式4）依据：以教育科学理论、教材、教师备课5）说课内容：针对某节课的具体内容特点，系统、概括地解说自己对具体课题的理解，阐述教学观点、学习目标、教学设想、方法、策略以及组织教学过程依据的教学理论。核心：教什么，怎么教，为什么要这样教。广州市教育局教学研究室陈凯五、学习任务的说课学习任务的说课教师在一定的时间内，以语言为主要表述方式，以当代先进的职业教育课程理论，学习任务的教学设计和学习载体——工作页为依据，针对学习任务的特点，以实现综合职业能力发展的学习目标为核心，分析自己对教学内容的理解，阐述实现教学目标的重点和关键步骤

8、的教学方法与策略，以及教学设想、方法以及组织，教学环境的设计等。广州市教育局教学研究室陈凯五、学习任务的说课学习任务说课的内容1.说学习任务的设计1）介绍学习任务的开发过程与方法，在内容和结构方面的特点，与企业真实工作的联系，在学习领域课程中的地位和作用；2）介绍学习任务的学习目标，指出通